汉武何曾输文采唐宗未必逊风骚.docx
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1、汉武何曾输文采,唐宗未必逊风骚刺猬汉斯 教学目标: 1.指导学生默读课文,把握课文主要内容,并留意默读要有肯定的速度。 2.引导学生对童话中的人物进行评价。 3.帮助学生学会讽、磕、诫、膏4个会认字。读读记记冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧等词语。 教学重点: 读懂课文内容,指导课文写了那几件事情。 教学难点: 深化理解课文作者塑造的人物形象,领悟作者的表达意图。 课前打算: 课件 教学时间: 二课时 第一课时 教学过程: 一、透过课题知内容。 学生读课题三遍,然后质疑。 (1)刺猬是谁?汉斯是谁?他怎么叫刺猬汉斯? (2)课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情? (
2、3)刺猬汉斯是一个怎样的人?课文表达了作者怎样的思想感情? (4)简介:格林童话、格林兄弟及相关作品。 (5)老师小结:课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子,骑着公鸡,赶着几头猪住到森林里。他先后为两个迷路的国王指路,并让他们写下保证。第一个国王言而无信,其次个国王兑现了诺言,把公主嫁给了汉斯。汉斯脱下并烧掉刺猬皮,变成了一个英俊的小伙子,与公主实行了婚礼的故事。 二、依据内容明思路。 学生快速地默读课文,学习小组内探讨沟通:课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情? 第一段(第12自然段)写有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯。刺猬汉斯坚韧地活了下来。 其次段(第37自然段)写刺猬汉斯带着父亲买的笛
3、子,骑着公鸡,赶着猪住到森林,照看着他的猪。 第三段(第812自然段)写刺猬汉斯先后向两个迷路的国王指路,并让他们写下保证。但两个国王对待诺言的看法却不一样。 第四段(第1319自然段)写刺猬汉斯把一大群猪赶回家,去找那两个国王。他对言而无信的国王不屑一顾;他变成了一个英俊的小伙子,和遵守诺言的其次个国王的公主实行了婚礼。 第五段(第20自然段)写汉斯把父母接到了自己的王国。 三、沿着思路理层次。 (一)学生默读第三段,思索:哪几个自然段在写刺猬汉斯向第一个迷路的国王指路?哪几个自然段在写刺猬汉斯向其次个迷路的国王指路?哪些部分写得具体?哪些部分写得简略?作者为什么要这么写? 1.第一层(第8
4、10自然段)写刺猬汉斯向第一个国王指路,并让他写下保证。国王回到王宫后,不情愿把女儿嫁给刺猬汉斯。 2.其次层(第1112自然段)写汉斯向其次个迷路的国王指路,同样让他写下保证。公主劝告国王答应刺猬汉斯的事情不行以反悔,同意嫁给刺猬汉斯。 (二)学生默读第四段,思索。 1.汉斯是怎么做的? 2.联系前文想一想:汉斯向国王提出了什么要求? 3.国王是怎么想、怎么做的? 哪几个自然段在写刺猬汉斯和第一个国王的故事?哪几个自然段在写刺猬汉斯和其次个国王的故事?哪些部分写得具体?哪些部分写得简略?作者为什么要这么写? 1.第一层(第1314自然段)写第一个国王下令把汉斯挡在王宫外,公主不得已哭哭啼啼跟
5、着汉斯走。汉斯对他们的言而无信不屑一顾。 2.其次层(第1517自然段)写其次个国王下令以礼相待,公主微笑着出来迎接汉斯。汉斯忍痛烧掉刺猬皮,和公主快欢乐乐地实行了婚礼。 四、抓住层次读课文。 老师指导学生快速地默读课文,重点指导朗读课文的第三段和第四段。 (学生一边读课文,一边在让人感动的语句下面作好标记,在课文旁边写一写自己对课文中出现的人物的看法和评价。) 五、联系课文学字词。 (一)学生再次快速地默读课文,在文中勾画出课文的生字新词,用自己喜爱的学习方式自学生字新词,并乐于和同学共享自己的学习阅历和体会。 (二)给课文中的生字正音、正形、正义。 1.学生会认讽、磕、诫、膏4个生字。 2
6、.学生重点驾驭冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧等词语。并自觉积累课文中的好词佳句。 六、课堂练习。 1.照样子,仿写词语。 冷嘲热讽(含有反义词):( )( ) 熊熊燃烧(AABC形式):( )( ) 2.词语完形填空,并说明所填的字的意思。 喜出( )外 ( )心照料 不( )一顾 其次课时 教学过程: 一、抓住诞生突出坚毅特性。 学生朗读课文第一段,思索:(展示课件第三至第四屏) (一)农夫的妻子真的生了个怪儿子,怪在什么地方? (二)父母是怎么对待刺猬汉斯的? (三)从可是汉斯却坚韧地活了下来一句中可以体会到什么? 二、抓住养猪突出勤劳品质。 学生快速地
7、默读课文其次段,学习小组内探讨沟通,细致视察课文中的插图,并在课文旁边写下自己的感受:(展示课件第五至第七屏) (一)在树上呆了很多年一边吹着笛子,一边照看着他的猪说明白什么? (这个环节重点通过对刺猬汉斯遭遇的非人虐待,家人都烦他,不能和他一起过正常生活等词句的理解,体会汉斯的坚毅坚韧。) (二)从他的猪越来越多,他的笛子也吹得越来越好听。这句话中,我们可以体会到什么? 三、抓住指路突出和善心灵。 学生快速地默读课文第三段,画出课文中描写人物语言、动作、神态、内心的语句,并在课文旁边写出对文中人物的看法和评价。(展示课件第八至第十一屏) (一)当两个迷路的国王向刺猬汉斯打听通往自己王国的道路
8、,刺猬汉斯向两个国王提出了什么要求? (二)两个国王当时是怎么想,怎么做的? (三)从两个国王和他们公主的对话以及动作、神态描写的语句中,你觉得两个公主和两个国王各是什么样的人? 四、抓住对比突出诚信品德。 学生自学课文第四段。从课文中画出描写两个国王、公主的不同表现的语句,用旁批、旁注的学习方式写下自己的独特感受。(展示课件第十二至第十七屏) (一)刺猬汉斯来到两个国王的王宫前,分别受到了什么样的待遇? (二)从第一个国王特别胆怯,央求女儿跟汉斯走。和公主没有方法草草装扮 哭哭啼啼说明白什么? (三)刺猬汉斯是怎样看待和评价第一个国王和公主的? (四)从人们把汉斯迎进王宫。和公主立刻告诫自己
9、不得变更办法,并微笑着出来迎接汉斯说明白什么? (五)想象一下。 1.后来可能会发生什么样的奇异的事情? 2.外形丑陋的刺猬是怎么变成英俊的小伙子的? 3.汉斯从刺猬变成一个英俊的小伙子,并和公主快欢乐乐第实行了婚礼的过程中,你体会到了什么? 五、抓住迎亲突出完备结局。 学生齐读课文最终一段,思索:(展示课件第十八至第十九屏) (一)汉斯带着妻子去见父母,假如你就是那个农夫,你会是什么表情?什么心情?你会想些什么?说些什么? (二)你觉得这篇童话故事表达了作者怎样的思想感情? 六、探讨沟通。 1.读了这个故事,你对汉斯有什么看法?跟同学说一说;还可以说说你对其他人物的看法。 2.这个故事告知人
10、们一个什么道理? 3.格林童话是具有世界影响的第一部巨型民间童话,其中灰姑娘白雪公主青蛙王子等都是同学们熟知喜爱的故事。你能给同学们讲一讲你所喜爱的格林童话故事吗? 七、课堂练习。 1.填空。 这篇童话故事表现了主子公( )是一个( )、( )、( )的人,同时告知人们一个朴实的做人道理:( )。 2.续写练习。 小时候听故事,听说得最多的一句话就是后来呢?的确,美妙的故事谁都不希望结束。独守森林的汉斯能否适应新的生活呢?大家想象一下汉斯在王国中的生活会是怎样的。 板书设计: 4* 刺猬汉斯 天生丑陋坚毅坚韧 吹笛养猪勤劳坚毅 为人指路心地和善 将心比心言而有信 完备结局好人好报 威尔逊出游教
11、学设计(三年级上) 教学目标 1自主学习本课10个生字,理解新词。 2依据课文旁批,联系上下文读懂课文内容,明白做事要有安排,要细心,要依据实际状况处理事情。 3正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点 依据旁批,联系上下文读懂课文内容,明白做事要有安排,要细心,要依据实际状况处理事情。理解“妈妈”不干脆提示威尔逊的用意。 教学打算 本课生字、词卡片。 教学时间 2课时。 教学过程 一、质疑,引入新课 1读课文题目,质疑:读了课文题目,猜猜课文会写些什么? 2是呀,一般写出游的文章都重在写出游的过程,可这篇文章主要写了什么呢?赶快走进课文去看一看吧! 二、初读,整体感知 1自读课文,借助拼
12、音自主学习,留意读准字音,读通句子,用自己特定的符号画出文中的生字以及不理解的词语,并借助字典或依据生活积累学习字词。 2学生汇报、沟通学习的收获。 3抽生试读课文,在评价中正音。 4这篇写出游的文章重点写了什么?(出游前的打算、出游的结果、出游给威尔逊带来的启示) 三、利用旁批,理解课文 1学生自主阅读课文第13段,想想你都读明白了什么。 2沟通读后知道的内容。你觉得威尔逊是个什么样的少年?(自信、聪慧、独立,又有些马虎)试着把自己的体会批到书上相应的地方。 3你有什么疑问吗?如:妈妈发觉威尔逊没有带齐东西为什么不干脆提示他?她不担忧孩子冷吗? 4师:是呀,这也是书上旁批的问题,今后我们读书
13、也可以学着这样把自己心中的疑问批下来。 5带着这些问题,自读后面的段落,读后小组内探讨探讨。 6集体沟通,明白妈妈的用意,把自己的理解批到书上。(妈妈是想让孩子尝试“失误”以及“失误”带来的教训,因为亲身经验,比包办代替、口头说教更有效果) 7这次出游原委让威尔逊有什么收获呢?沟通威尔逊明白的两个道理。 小结:小小的失误,让威尔逊明白了做事要有安排,要依据实际状况选择合适的方法,这次出游的收获真不小呀! 8请大家再读读第412段,体会当时人物的心情,适时指导朗读。 9分角色有感情地朗读全文。 四、拓展,深化相识 1读完全文,你有什么感想?(激励学生大胆发表自己的见解) 2依据实际,跟爸爸妈妈商
14、议,拟订一份家庭郊游安排。 空气中的“流浪汉”定义: 灰尘颗粒的直径通常小于500微米。 小于10微米的悬浮粒子(PM10),即被认定有害于人体; 小于2.5微米的细颗粒物(PM2.5),更可穿透肺泡直达血液。 危害: 灰尘是人类健康的大敌,所以人们特殊厌烦它,灰尘带着很多细菌病毒和虫卵到处飞扬,传播疾病。工 生活中的灰尘 业粉尘、纤尘能使工人患上各种难以治愈的职业病,过多的灰尘还会造成环境污染,影响人们的正常生活和工作,诱发人类的呼吸道疾病. 灰尘对电脑的危害很大。过多的灰尘可能堵塞CPU风扇,使风扇停转,造成CPU过热烧毁,会影响各板卡之间的接触,还可能造成电路板的腐蚀。 好处: 假如大气
15、中没有灰尘,从太阳直射到地球的光线就得不到汲取、反射、散射和折射,天空就会是特别蔚 漫天灰尘 蓝,没有风雪雨露,没有霞光,彩虹。由于灰尘是吸湿性微粒,没有它这个核心,空中的水汽将无法凝聚,天上的云也就难以形成,地表失去了云层的覆盖,就会变得干旱贫瘠,天气不是太热,就是太冷。没有灰尘,宇宙中的很多有害射线会毫无阻挡闯进地球表面,并对人类和各种生物产生致命的威逼。 灰尘除了这些的好处外,它能凝聚水汽。让它们变成水珠,不然,全部的东西都是湿漉漉的,生物将无法生存。 虽然灰尘有很多不是,但是它的功劳也无量,它能使地球温柔地获得太阳能量,也能使大气中有足够的凝聚核,以增加云、雨形成的机会;调整地表的气温
16、,使之适合于生命的生存和繁衍。 来源: 灰尘来源于工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。 防治: 灰尘是人为翻动、动物活动及城市土壤由于刮风、空气流通所产生。尤其是靠近公路的住户;灰尘在我们生活当中无处不在,为了保卫家人健康,实时做好防护工作。如 1、一般人总是会在晨起时就把窗打开,为了通风换空气。一般通风应当只是在10到30分钟就可,时间过长只会让外面的灰尘进入到屋里。 2、早晨起床可以将窗打开,到出门上班时把窗关上就行了,或者是过30到40分钟关上就行了。 3、可以在家里备一台加湿器,让屋里的空气变得潮湿些,这样灰尘就不会到处漂落,也便于打扫及运用空气净化器等 4、在清扫家里卫生时,千万不要用
17、笤帚去用劲的扬,假如是白色的地板砖,最好用半干的拖布来清扫;假如是土地,最好先用给花浇水的喷壶适量的给地面喷点水再用笤帚轻轻的将垃圾清扫出来。切不要干脆清扫。 种类: 灰尘按粒径的大小大致可分为两种: 一、粉尘 粉尘是由于物体粉碎而产生和分散到空气中的一种灰尘。 二、凝聚固体烟雾 凝聚固体烟雾是物质在燃烧、升华、蒸发和凝合等过程中形成的。其粒径一般在0.1m至1m。它与粉尘不同,凝合力很大,大多是在金属物质熔化过程形成的气体,在空气中冷却后,凝聚成固体烟雾,粒子形态较为规则。 特性: 从灰尘的物理特性来看,灰尘是固体杂质,形态多不规则,大多是有棱角并带有灰、褐、黑等颜色,且具有吸水性。当空气中
18、有大量灰尘,且相对湿度达到肯定程度时,水汽即形成水滴,所以灰尘易被水潮湿,也易吸附水分。 再看其化学特性,灰尘的成分比较困难,它有时会供应导致降解的酸根和金属离子。有些灰尘本身就带有酸性或碱性,例如硫酸烟雾、光化学烟雾就具有酸性,金属氧化物等微粒具有碱性。另外灰尘中的飘尘由于粒径小,表面积非大,因此它们的吸附实力很强,可以将空气中的有害物质吸附在它们表面,而呈酸性或碱性。灰尘中往往含有粘土等物质,会汲取空气中或档案制成材料中的水分,使其发生水解反应,分解出胶粘状的氢氧化铝。 其生物特性:由于霉菌的孢子体积小,重量,随着空气到处飘移,因而不行避开地附着在灰尘上,所以灰尘是微生物的志向培育基、繁殖
19、地和传播者。微生物在生长过程会分泌出内含有酶和有机酸的霉斑。 西师版三年级上册威尔逊出游教案 教学目标 1自主学习本课10个生字,理解新词。 2依据课文旁批,联系上下文读懂课文内容,明白做事要有安排,要细心,要依据实际状况处理事情。 3正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点 依据旁批,联系上下文读懂课文内容,明白做事要有安排,要细心,要依据实际状况处理事情。理解妈妈不干脆提示威尔逊的用意。 教学打算 本课生字、词卡片。 教学时间 2课时。 教学过程 一、质疑,引入新课 1读课文题目,质疑:读了课文题目,猜猜课文会写些什么? 2是呀,一般写出游的文章都重在写出游的过程,可这篇文章主要写了什
20、么呢?赶快走进课文去看一看吧! 二、初读,整体感知 1自读课文,借助拼音自主学习,留意读准字音,读通句子,用自己特定的符号画出文中的生字以及不理解的词语,并借助字典或依据生活积累学习字词。 2学生汇报、沟通学习的收获。 3抽生试读课文,在评价中正音。 4这篇写出游的文章重点写了什么?(出游前的打算、出游的结果、出游给威尔逊带来的启示) 三、利用旁批,理解课文 1学生自主阅读课文第13段,想想你都读明白了什么。 2沟通读后知道的内容。你觉得威尔逊是个什么样的少年?(自信、聪慧、独立,又有些马虎)试着把自己的体会批到书上相应的地方。 3你有什么疑问吗?如:妈妈发觉威尔逊没有带齐东西为什么不干脆提示
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- 何曾 文采 未必 风骚
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