开天辟地(教科版).docx
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1、开天辟地(教科版)开天辟地教学反思 以填空引路,边学边思开天辟地教学反思 开天辟地是中国闻名的神话传闻,讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯,开拓了天地,化生出世间万物的故事,赞颂了盘古无私的献身精神。其次课时教学中,我把“盘古怎样开天辟地,怎样化生出世间万物?”作为重点讲,其中以朗读、表演、想象表达等作为协助手段,收到了比较好的效果。 学习课文2-7自然段,我先给出三个简洁的词语填空:()天()地。让学生以小组为单位,先自己读课文,自己思索,接着再小组沟通,综合一个大家都认可的词语。小组的力气是强大的,六个小组,基本都精确了概括出了这几个自然段的意思:开天辟地、顶天立地、改天换地。在此基
2、础上,我又给出了三个句子填空:1、“开天辟地”这部分,()这些词句,写出了盘古力大无穷的特点。2、“顶天立地”这部分,写出了盘古()的特点。3、“改天换地”这部分,他的()变成了(),突出表现了盘古()的精神。沟通第一个填空时,通过抓关键词句、表演读、想象表达,感受盘古的力大无穷。让我感到比较欣慰的是,在读到“猛劈猛凿”时,我让学生想象看到了什么?听到了什么?学生们的想象比较丰富,有的说看到了火光四溅,有的说听到了轰隆的震裂声,有的说看到了盘古挥动着凿斧,流淌着汗水,等等。说明他们在学习的时候留意力比较集中,学习爱好比较深厚。学习沟通其次个填空时,通过反复朗读、感受,学生们能感受到盘古雄伟高大
3、的特点。沟通第三个填空时,学生们读着读着,都背了出来,无私奉献的精神也能顺当感悟出来。 总之,填空的形式,顺当地引导着学生们纵观课文、潜入文本、体悟精神。 开天辟地学案分析 开天辟地学案分析 环节一、整体感知初读感知,整体把握 (一)走近中国古代神话故事 1.激趣谈话 同学们,你听过或读过哪些中国古代神话故事吗?学生回答:大禹治水、后羿射日、夸父逐日、牛郎织女、女娲造人、神笔马良等。 2.动情简介中国古代神话故事的起源 3.引出课题 (板书课题齐读课题)下面我们一起走入这奇妙的故事之中,感受那奇妙、大胆、合理的想象吧! (二)初读课文,感知内容 1.大家知道开天辟地是什么意思吗? 2.读了课题
4、,你有问题要问吗? 3.学生选择自己喜爱的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确、读通顺,同时划诞生字词,并给每段标上序号。 4.读准下列字词:(出示幻灯片)自由朗读。指名读,错的订正。 混沌雄伟开天辟地冉冉上升 雷霆合拢精疲力竭犬牙交错 5.大声朗读课文,概括文章主要内容。(盘古开天辟地) 环节二、部分理解精读感悟,重点突破 (三)精读课文,探究解疑 1.盘古为什么要开天辟地呢? 自由朗读第一自然段并找出缘由。 2.盘古怎样开天辟地? (1)那我们一起来看看他究竟是如何开天辟地的?(让学生齐读其次自然段) (2)这一段主要写了什么?(开天辟地的经过) (3)哪些词语表现出了盘古开天辟地的
5、经过?(板书:昏睡醒、坐劈、凿) (4)那随着盘古的动作,宇宙有什么改变呢?(黑乎乎一片裂开一条缝巨石崩裂) (5)要把宇宙从混沌一团中分出天地来,简单吗?从哪里可以看出来?(一用劲翻身、猛劈猛凿) (6)从中你可以看出盘古是个怎样的神? (7)指导朗读。(读出盘古的威猛、憧憬光明等品质) 环节二、部分理解精读感悟,重点突破 (三)精读课文,探究解疑 过渡:天和地分开以后,盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢?(让学生自由朗读第三六自然段) 3.天地分开后,盘古又是怎样做的?为什么这样做?课文中哪里给出了答案?大家找出来。(第三自然段) (1)齐读第三自然段 (2)盘古就是这样站在那,随着天地的
6、改变而改变,那究竟是怎样的改变呢?大家把第四、五自然段自由朗读一遍。 (3)说说你这一段你读懂了什么?那么大家能把他的那种决心读出来吗? (4)学习第六自然段,盘古为什么是含笑倒下的?(学生沟通,并回答) (5)生齐读第六自然段。 4结果: (1)指名朗读第七自然段,其它同学仔细听并思索:这一段主要说了什么? 学生:盘古的身躯化成世间万物。 (2)临死的时候,盘古的身躯都化成了什么呢?请用“”标出来。 (3)出示盘古图片:看着盘古,看着连线提示,一同来体会他的身躯化成了万物。(生对着盘古图片说) 5观赏感悟:出示宇宙万物图片,观赏图片想一想,此时此刻,想对盘古说些什么呢?(学生思索,同桌互说)
7、 6学习第8自然段 (1)就这样,盘古用他的神力和身躯,开拓了天地,化生出世间万物。 (2)齐读第8自然段。 (四)拓展升华 1盘古开天地只是一个漂亮的传闻,不是真实的故事,那么人类为什么会编出这样的神话呢?从中你又有何想法呢? 2仿写诗句 (五)总结课文,布置作业 1.总结课文。 (1)指名复述课文,把开天辟地故事讲给家长听。(2)通过学习你都学习到什么了? 开天辟地表格式教案 2022-2022学年第一学期四年级上册语文活页备课 月日课题13开天辟地课型新授单元四主备人刘艳艳 教学目标1、学会本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生概括课文的主要内容,联系上下文理解“混沌”“顶天立
8、地”等词语,体会盘古无私奉献的宏大精神。 2、通过“混沌、盘古、斧子、顶天立地、精疲力竭、化生”等词语让学生理清文章的脉络,完整地概括课文内容,提升学生的想象力、表达概括实力。 3、在熟读课文的基础上,能有针对性地提出问题,并通过抓住关键词句,联系上下文理解课文内容的方法,读懂课文,体会盘古献身的宏大精神。了解中国古代神话传闻,酷爱中国传统文化。 4、感受神话故事充溢奇妙想象的特点,渗透想象画面,串连画面的复述方法。 教学重点联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等关键词语,渗透复述方法。 教学难点引导学生概括课文的主要内容,体会盘古无私奉献的宏大精神。 教法学法引导、探究合作、沟通 教学过程 第
9、一课时 一、故事导入 1、简介中国的神话故事。 2、沟通课前部分资料,以“我记忆中的神话故事”为题,选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。 3、今日,我们要学习的课文就是我国闻名的神话传闻,讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯,开拓了天地,化生出世间万物的故事。 4、板书课题:开天辟地 说明课题齐读课题质疑课题 5、盘古原委是怎样开天辟地的呢?生带着问题自读课文。 二、初读课文 1、自由读课文,要求: (1)读准生字的读音,认清字形。 (2)标出小节号,把课文读通顺。 (3)画诞生字新词,想想它们在句子中的意思, 2、检查字词学习状况。 (1)读词语 (2)分小节读课文,随机进行字音
10、及断句的指导。 (3)沟通已理解的词语。 (4)同桌合作检查课文朗读状况。 (5)感知文意:这篇课文主要讲了什么? 三、精读课文 1、在盘古还未开天地前,天地是什么样子的?指名读第1小节。 (抓住“混沌一团”,“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一,宇宙一片黑暗的情景) 2、盘古是怎样开天辟地的呢?仔细默读第2到5小节,感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象,并说一说为什么会留下这样的印象。 (1)沟通。 (从“一用劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力气的无穷;从“左手持凿,右手握斧”,“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的憧憬及创建新世界的决心,同时体会开天辟地的艰难,从
11、“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚决,形象的高大。) (2)你能把你的感受读出来,让人通过你的读了解盘古的宏大吗? (3)指导朗读,出示句子。 轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西渐渐下沉,变成了地。 这两个句子有什么特点?这样写有什么好处? (句子中有反义词,分别是轻而清重而浊,冉冉上升渐渐下沉,天地等,这样大家能一眼看出天与地的改变,形象地写出了天与地的不同。) 3、过渡句,几千万年过去了,天不再上升,地不再加厚,而盘古也已精疲力竭,他知道天地再也不会合拢,就含着微笑倒下了,就在临死前,盘古还化生出了世间万生物。 4、老师很喜爱这一段,尤其是读到“精疲力竭”“含着
12、微笑”“临死”这几个词时就特殊感动,你有没有这样的感觉?你为什么感动呢? (盘古面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物,多么宏大的心灵呀!) 5、让我们怀着这种感动齐读全文。 四、小结 其次课时 一、回顾复习 1、学生读课文,回顾所学内容。 二、练习复述 同座练说。指名在全班复述,然后评议。 三、拓展文本,创编诗歌 1、盘古开天地只是一个漂亮的传闻,不是真实的故事,那么人类为什么会编出这样的神话呢?从中你又有何想法呢? 板书:丰富的想象 2、仿写诗句 我想把手抚在茂密的花草树木上 这样就能摸摸盘古的汗毛。 我想, 这样就能。 四、摘抄课文中的好词佳句。 五、搜集神话故事,
13、与伙伴们一起共享神话的精彩。 修改建议、评析及补充 板书设计:13.开天辟地 开天辟地 盘古顶天立地英雄 化生万物 二年级语文上册开天辟地教案s版 二年级语文上册开天辟地教案s版 学习目标: 相识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、渐渐下沉”等13个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的宏大之处。 了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。 教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的爱好,培育想象力。 教学难点:有感情地朗读课文,感受盘古的宏大形象。 教学时间:两课时 课前打算:搜集神话故事,尤其是中外
14、有关创世纪的神话故事。 第一课时 一、故事导入 简介中国的神话故事。 “我记忆中的神话故事”。沟通课前部分资料:选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。 揭题:18盘古开天地。 (这样的设计,敬重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生深厚的爱好,自然而然地进入课文,让学生有一种剧烈的阅读愿望,为学习本课奠定感情基础。) 二、初读感知 识记生字。 读通课文。 感知文意:这篇课文主要讲了什么? 三、研读沟通。 学生自读课文,谈谈对人类的老祖宗盘古的印象,并说一说为什么会留下这样的印象。 重点研读课文其次自然段。 “轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,渐渐下降,变成了地
15、。” 读一读,想一想,你有什么新发觉? 重点研读课文第四自然段。 四、作业 练读课文。接着搜集有关神话故事的资料。 其次课时 一、复习巩固 复习课文,指名朗读课文,检查学生对课文的理解。 复习生字词,开火车读生字、词语。 二、指导写字 学生自由视察字的间架结构,并思索怎样把字写好。老师重点指导。 练习书写。写一遍生字,再抄一遍词语表中列出的本课的词语。 成果展示,师生评议。 三、朗读回味 展示读。看谁读得最有感情,读得最美。 记忆读。看谁能记一些美丽的词,如“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”。 四、练习复述 同座练说。 指名在全班复述,然后评议。 五、课后拓展 、思索,供应思路:我想把手接在茂
16、密的花草树木上,这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想) 、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。 开天辟地第一课时教案 学习目标: 1、相识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、渐渐下沉”等13个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的宏大之处。 3、了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。 教学重点: 引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的爱好,培育想象力。 教学难点: 有感情地朗读课文,感受盘古的宏大形象。 教学时间: 两课时 课前打算: 搜集神话故事,尤其是中外有关创世纪的神话故事。 第一课
17、时 一、故事导入 二、初读感知 识记生字。 a.自读课文,画出不相识的字,借助拼音读正确。 b.同座相互认读生字,沟通记字方法。 读通课文。 a.自由练读课文。 b.同座合作检查课文朗读状况。 感知文意:这篇课文主要讲了什么? 此环节符合学生的年龄认知特点,创设了民主、轻松、互动的学习氛围,又利用学生的互助互学,培育了学生的自主学习实力并节约了课堂教学时间。) 三、研读沟通 学生自读课文,谈谈对人类的老祖宗盘古的印象,并说一说为什么会留下这样的印象。 重点研读课文其次自然段。 “轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,渐渐下降,变成了地。” 读一读,想一想,你有什么新发觉? 重点研读课
18、文第四自然段。 a.引导学生边读边想象,人类的老祖宗给我们创建的宇宙的漂亮样子。 b.让学生依据教学挂图介绍盘古创建的漂亮宇宙。 c.选择感受最深的部分读一读。 (以上环节的教学在读的基础上,让学生在想一想,看一看,说一说的自主、探究中感悟理解课文内容,在朗读和想象的基础上进一步领悟盘古的宏大及他所创建的宇宙的漂亮形象,培育了学生的口头表达实力、想象思维、理解实力,更熬炼学生以自已的感情来指导朗读。) 四、作业 二年级语文上30开天辟地教案 教学要求1.理解课文内容,体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和宏大。2.用多种识字方法相识生字及词语,积累“开天辟地、稳固、宇宙”等词语。3.正确、流
19、利、有感情地朗读课文。重点难点1.体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和宏大。2.正确、流利、有感情地朗读课文,用多种识字方法相识生字及词语。教学课时两课时开天辟地一天晚上,奶奶给我讲了一个故事。句导读:写奶奶给“我”讲故事。第一部分(第1自然段):一天晚上,奶奶给“我”讲了一个故事。她说,很久很久以前,天和地是合在一起的,黑乎乎的,似乎一个大鸡蛋。句导读:这是一个比方句,把天和地比作大鸡蛋。在这个“大鸡蛋”里,睡着一个巨人,他就是盘古。句导读:讲解并描述盘古是一个巨人。段导读:讲解并描述了天和地的中间睡着巨人盘古。有一天,盘古突然醒了。他睁开眼睛一看,四周漆黑一团,什么也看不见。句导读:“
20、漆黑一团”“什么也看不见”写了盘古开天辟地前的情形。盘古一生气,抡起拳头用劲一砸,抬起腿猛地一蹬。句导读:读出盘古生气的语气。只听见哗啦一声,“大鸡蛋”裂成了两半。句导读:“哗啦”“裂成了两半”说明盘古力大无穷。轻的一半冉冉上升,变成了天,重的一半缓缓下沉,变成了地。句导读:这句话中“轻”“重”“上升”“下沉”这些反义词的恰当运用,写出了天与地的不同。段导读:讲盘古分开了天地。天地分开以后,盘古怕它们合拢,就双手撑着天,两脚踩着地,站在天地中间。句导读:这句写出了盘古的神勇,要用夸张的语气读。天每天上升一丈,盘古的身子也每天增高一丈。句导读:写了盘古的高大和奇妙。不知站了多少年,等到天地变得相
21、当稳固,再也不会合拢了,盘古才放心地倒在地上,停止了呼吸,变成了今日的大山。句导读:写了盘古的神勇和宏大。段导读:写盘古为稳固天地,自我牺牲。其次部分(第24自然段):盘古把天、地分开,而他倒地死去,变成大山。奶奶最终说:“以前人们还说,宇宙中的万物,都是盘古变的,太阳是他的左眼变的,月亮是他的右眼变的,星星是他的头发和胡子变的”句导读:写奶奶告知“我”:宇宙中的万物都是盘古变的。第三部分(第5自然段):写盘古造福人类的无私与宏大。字词导读 黑乎乎:光线昏暗。巨人:身材高大并有神力的人。四周:边缘部分;环绕一个处所或对象的旁边。漆黑:像漆一样黑;特别暗。冉冉:渐渐地。(例句)太阳从东方冉冉升起
22、。上升:(空间位置)由低向高移动。缓缓:渐渐。合拢:合到一起;闭合。(例句)很多花儿的花瓣会自动合拢在一起。相当:表示程度高,但没有到“很”的程度。稳固:平稳而巩固,课文中指天地不再合拢。宇宙:包括地球及其他一切天体的无限空间。(例句)人类在宇宙面前,显得特别渺小。1.体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和宏大。2.正确、流利、有感情地朗读课文,用多种识字方法相识生字及词语,积累“开天辟地、稳固、宇宙”等词语。盘古开天辟地的图画或动画课件;生字卡片。一谈话导入,出示课文题目1.谈话:同学们,你们知道天是怎么回事,地是怎么回事吗?今日,我们就来学习一个关于天和地的故事。2.出示课文题目:开天辟
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