高中历史专题八当今世界经济的全球化趋势第三课经济全球化的世界教案人民版2剖析.docx
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1、8.3经济全球化的世界一、设计思想: 历史新课程是一门进展公民教化的综合文科课程,其宗旨是要为“学生的终身学习和终身开展奠定根底”。怎样才能把新的课程理念在课堂上表达出来呢?我认为,老师的教学方式及学生学习方式的转变,是解决这一问题的关键。为此,我在教学理论中努力营建一个开放而又民主的课堂,面对全体学生,充分运用现代化教学手段以及多样化的教学方式,调动学生的学习爱好;为学生的主动参及、体验、探究、合作的学习方式形成构建合理的平台,使老师成为学生学习的合作者、引导者和促进者,形成师生互相沟通、互相启发、互相补充,从而实现教学相长和共同开展,并使学生真正成为课堂的主体;老师是在用教材而不是教教材,
2、老师是课程资源的生成点,对教学的把握,围绕“效劳于学生的学习”进展。基于以上相识以及我对课程标准和教材的理解,确定了本课教学设计方案。二、教材分析:1、课标、学科指导意见要求; 课程标准要求以“布雷顿森林体系”建立为例,相识二战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成, 理解世界贸易组织(WTO)的由来和开展,相识它在世界经济全球化进程中的作用。理解中国参与世界贸易组织(WTO)的史实,相识其影响和作用。理解经济全球化的开展趋势,讨论经济全球化进程中的问题。人民版教材对课程标准的敬重,突出了经济全球化的开展趋势及典型,经济全球化进程中的影响、作用和问题。说明“全球化”对世界各国特殊是广阔开展
3、中国家的影响。思索在经济全球化大潮中,如何兴利除弊,主动融入国际社会,树立正确的开展观和辩证唯物主义的观点;树立世界各国共同旺盛的意识和人类社会持续平衡开展的意识,为建立和谐世界而努力。2、及必修一专题九第三节走向多极化的关系处理: 首先明确两局部的叙述重心的差异。经济全球化的世界的重心在于对战后两大经济体系(贸易和金融体系)形成和开展的描绘,引出中国的参加和美国掌控世界,从而过渡到全球经济一体化,谈的是经济问题。必修(一)“走向多极化的世界”的重心在于描绘世界政治的多极化趋势,谈的是政治问题。两者之间共同说明了全球走向一体化的问题。教学过程中,要扶植学生树立整体学问观念,学会联络,学会回头看
4、,学会对学问的整合。扶植他们理解经济、政治全球一体化的缘由、本质。3、在模块学习中的地位和作用:本课为全书的最终一课,有收官之效。本课时间跨度到达半个多世纪,对于学生学习二战后世界经济的开展历程是一个很好的案例。而且本课及当今社会联络亲密,学生的感受颇多,学习过程中比拟简洁承受。4、及初中教材的关系: 初中历史及社会侧重于经济全球化的表现及对制定世界规则的地方结合国的叙述,而高一新课程应当是在初中课程的根底上,更注意于世界贸易组织成立的过程及其给世界带来的影响;对中国参加世贸及布雷顿森林体系的叙述;经济全球化的条件和全球化过程中面临的问题,初中是高中教学的根底,而高一新课程是初中历史及社会的进
5、步。三、学情分析: 高一学生对经济全球化有了肯定的感性相识及生活体验,这为理性相识经济全球化奠定了良好的根底.但是终归是高一学生,学问范围、认知实力和生活阅历都是有限的,他们可能会对有些问题产生疑问。因此,他们对经济全球化的理解较为片面,须要对全球化的学问做进一步的探究,同时进步其学习实力。四、教学目的: 1、学问及实力目的: 通过对世界贸易组织(WTO)的由来和开展、中国参与世界贸易组织的史实、“布雷顿森林体系”建立的分析,相识世贸组织在世界经济全球化进程中的作用,相识中国参加世贸组织的影响,培育学生分析问题的实力;理解经济全球化的开展趋势,讨论经济全球化进程中的问题,尤其要引导学生关注及中
6、国经济开展所面临的机遇和挑战,培育学生归纳问题、解决问题的实力。 2、过程及方法:在教学过程中,老师应充分利用丰富的资料,细心设计具有针对性、启发性和互动性强的问题,激发学生的学习爱好和热忱,引导学生独立思索、主动探究、合作沟通,驾驭世界经济从战后至今的开展趋势。教学中,要为学生创设及现实相联络的情境,引导学生主动思索,主动参及课堂教学。在指导学生搜集相关资料的根底上,围绕“经济全球化对我国利及弊”和“如何解决经济全球化过程中出现的问题”等问题,组织讨论和辩论。 3、情感、看法、价值观:通过理解经济全球化及中国参加世界贸易组织带来的机遇及挑战,树立面对世界、胸怀全球、主动参及国际合作及竞争、促
7、进世界和平及开展的信念和为我国社会主义现代化建立而奋斗的责任感、历史使命感。五、重点难点:世贸组织的由来和开展、中国参加和经济全球化开展的趋势、面临问题及对策。 全球一体化对开展中国家的影响理解是难点。六、教学策略及手段:本节课将采纳历史课堂“主体性教学形式”,以在活动中促进学生开展,让学生驾驭其终身开展的技能为宗旨,参考建立在建构主义等当代心理学、教学理论根底上的多种教学形式,结合学生学习对象的不同特点和学生认知、情感的实际,采纳和创建合理、敏捷、适用的多种教学形式。主要运用:情境复现、问题探究、课堂辩论和合作学习等多种以显示学生为主体的教学策略和手段。七、课前打算:课堂教学营造一个愉悦、宽
8、松、合作、探究的气氛,对于激发全体学生的主动性、参及性是至关重要的,根据教学须要搜集、整理录像资料和文字资料;制作教学课件,多方组织教学内容,同时还要打算学生随时提出来的不同问题,学生在课前要搜集身边关于全球化的事例,能例举学生自己每天日常生活享受到的全球化成果的事例,上网查找关于中国参加世界贸易组织的缘由及全球化对我们的机遇和挑战,到企业和外贸局去调查参加世界贸易组织后我们是怎样应对全球化的。八、教学过程: 1)、导入设计:看一看、说一说: 可口可乐公司总部大厦 课件播放:可口可乐s.h.e魔兽世界广告视频。 请学生带着问题看广告和下列两幅图,边看边问:可口可乐公司的总部在哪里?为什么它要有
9、这么多不同语言的标识?它是我们中国的品牌吗?为什么要来中国?为什么能来中国?受什么经济现象的推动?学生一般都能答复出可口可乐公司(Coca-Cola Co.,KO)总部设在美国亚特兰大,是美国的知名品牌,在世界各地都有它的产地和市场,来中国为了赚钱,受经济全球化推动。那么什么是经济全球化?它是什么时候开场的?有什么表现?它的形成对世界经济产生什么影响?在这过程中会产生什么问题?该如何应对?由此导入新课。让我们先来回忆一下它的历程。可口可乐各种语言标识 导入设计意图:在放幻灯片过程中学生带着愉悦的心情观看,在看过程中须要体会经济全球化,并须要干脆感受到经济全球化的冲击。学生对幻灯片可能会比拟感爱
10、好,而忽视了要思索的问题,老师应当刚好指出。本导入力图将“看一看、说一说”二方面有机结合,将学生带入课堂,通过二方面的师生互动过程,调动学生学习主动性,唤起学生对经济全球化的直观感受,激发学生学习爱好,到达“凝神、起兴”的导入目的,为下面深化学习奠定根底,到达“点题”的目的。 2)、 新课讲授: 入题: 一)、经济全球化的历程: 那么让我们一起来回忆一下经济全球化的历程,课件播放从新航路开拓到当今的经济全球化历程。学生通过观看幻灯片简洁回忆以前所学学问。学生要对这个历程有所理解,局部学生对学问记忆不清,老师要在放完后作简洁总结。 设计意图:一是新旧学问联络,二是导出为什么经济全球化会在二十世纪
11、九十年头会向纵深方向开展,具备了什么条件和缘由? 到下一个板块 二)、分析90年头经济全球化向纵深开展的条件和缘由:打乱教材编排依次,进展重新整合,叫学生阅读P142页二-三两段,分析、归纳全球化的条件和缘由。先由学生自己思索分析,允许学生小组讨论进展补充,学生的分析可能会欠缺深度,老师做必要的补充引导。随着老师的引导加深对 “科技是第一消费力”的理解,通过伟人的名言理解科技是经济全球化的重要推动力,强调经济全球化不是一蹴而就的,而是经验了一个漫长的过程。老师的补充、总结: 1、原始动力:企业家追求利润的最大化。 2、物质根底:科技革命的推动。(体会科技是第一消费力的论断)(根本缘由)3、重要
12、保障:全球市场化的变革: 促成因素:(稳定的国际经济秩序-WTO形成并开展; 成熟统一的国际金融市场-IBF和WB保障); 体制保证:全球统一的经济体制-市场经济体制的采纳。 4、主要载体:跨国公司的全球扩张和浸透。 5、催化剂:世界经济区域化、集团化。 6、历史根底:历史上已出现的不行逆转的全球化趋势。 设计意图:打乱教材依次重新编排,给学生一个整体的、按部就班的历史概念,通过学生自己思索分析、讨论,培育学生分析历史缘由的实力和自主、合作学习的实力,同时绽开师生互动学习。 三)、分析经济全球化的表现: 接着运用可口可乐公司的两则材料, 材料一:可口可乐公司是全球最大的饮料公司,其系列产品畅销
13、200多个国家和地区,拥有近400多个饮料品牌,可口可乐公司在全球消费超过2600种产品,每日销量超过14亿杯,并拥有全球最畅销软饮料品牌前五名中四个,包括可口可乐、健怡可口可乐、雪碧、芬达。 材料二:可口可乐公司通过及全球各装瓶伙伴的广泛合作,拥有世界上最浩大的分销系统,同时可口可乐全球不仅拥有7.1万名员工,而且运用最先进的营销管理,跨越文化差异,不断促进当地经济开展和人民生活程度进步。 问:可口可乐公司的销售及消费有什么特点?通过对材料的分析得出经济全球化的表现,由此讲解全球化的表现之一和之二: a、先讲解表现之一:贸易全球化,即教材中“从关贸总协定到世界贸易组织”一目,为此我将设计了以
14、下一组问题: 国及国之间做生意会不会发生纠纷?会。发生纠纷怎么办?须要协调。那么在国际贸易中协调的机构是什么?如今是世界贸易组织。那么: 世界贸易组织是怎样成立的?它的前身是什么? 世界贸易组织是个什么性质的组织? 世界贸易组织成立对世界经济有什么作用? 中国是怎样参加世界贸易组织?为什么要参加?会有什么利弊? 这几个问题有的学生根据教材能作答,对于中国参加世贸组织的缘由、利弊,作答有难度,能答复的几个也较理性,照本宣科,直观性不强。老师要做的就是怎样化理性为感性,深化浅出,使学生把理性的教材及感性的现实生活融为一体,不能答复几个问题,通过课前学生的上网、图书馆搜集,企业和外贸局调查后,也能稍
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