教师招聘考试面试题(整理版).doc
《教师招聘考试面试题(整理版).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师招聘考试面试题(整理版).doc(28页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、1新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者,要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。学生是主体,教师是主导,让学生充分展示4造成学生偏科的原因也有很多,有的跟一上学教授科目的老师有关系,孩子喜欢这个老师,相应的这个老师所教的学科也会优秀一些,相反则会厌学。多对孩子进行鼓励也会减少偏科的现象,再不行就找个家教补补课吧。一)教师问题。学生偏科学习,受教师影响较大。学生偏爱某一学科往往是由于喜爱任教该科教师所致,偏爱某一学科,能使提高该科学习成绩,而好的学习成绩,又强化了对该科的喜爱,形成良性循环;反之学生不喜欢某个老师,也往往不喜欢某个老师
2、所教的学科,久之,学习成绩下降,丧失对这一学科学好的信心,导致恶性循环。(二)家庭影响。家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以与家长职业差异也会诱发学生偏科。如家长爱好文娱,家庭艺术氛围浓,则孩子往往偏爱音乐;家长爱好体育,喜欢活动,则孩子偏爱上体育课。(三)学生原因。学生自身的“智力”和“非智力”因素也是造成学生偏科的原因。5一个优秀的小学教师,至少具有这几个特质:热爱儿童,善于倾听孩子们的心声,善于理解儿童世界中的快乐与悲伤;心态年轻,成熟中永远保持傻傻的稚嫩感,举手投足间飘溢着简约与清纯;乐于进取,愿意为教好孩子们不断提升自己的专业水平,愿意与孩子们同成长。1德行 想要学好先学会做人2授之
3、以渔让他们学会如何去学习而不是只是单纯的灌输没完没了的理论6非常赞成,教学方法因人而宜,没有一个适合所有人的方法,但要适合个人,这就是贵在得法。教学有法,但无定法,贵在得法,教师事先预设的教法,只能作为备案,走进课堂。教师面对的是一个个鲜活的生命体,教师不能无视学生所呈现的生命信息,来选择教法。而教学的方法的选择受到多方面因素的制约,如:教学内容的特点、学生知识水平和个性的差异、教师自身的素质与能力以与学校现有的客观条件等。只有教师明擦课堂,适时调控,灵活选择切实可行的方法,才能有好的教学结果。8一、集体备课,集思广意二、吃透教材,体会重点难点三、准备引申讲解内容,多理解本节知识点相关的实例、
4、典故等细节。四、组织语言,注意授课技巧,把握课堂时间。备好课则是上好课的前提和基础。 古人云:“凡事预则立,不预则废。”正所谓“有备而来,有备无患”,“只有课前的精心预设,才有可能在课堂上实现精彩的生成”。备课,实际上指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作,即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,对教材内容作教学教法上的加工和处理,选择合适的教学方式方法,规划教学活动。因此 ,要备好一堂课,必须做到六备:备课标、备教材、备学生、备教法和学法、备老师自己、备教学反思。科学的备课必须符合教学实际,必须符合学生的认知规律,必须前后衔接,逻辑严密,必须突出重点,突破难点,层次清晰
5、,过渡自然。10你怎样认识集体备课制,它有优势吗?悬赏分:10|解决时间:2009-10-25 09:00|提问者:尚前110最佳答案集体备课可以防止教师偷懒 能够提高教师的教学主动性资源共享 利用大家的智慧 统一认知 统一进度 能够减少课堂教学的失误率促进教师之间的友好关系提高教师的教学水平 与自身素质可以资源共享,发挥大家的智慧.统一认识,统一进度.使教学中的失误降到最低.集体备课可以降低老师的工作强度.大家共同研究,设计教学思路,分析教学的重点难点.比起一个人来得更全面.在大家集体备课的基础上,再根据自己的教学习惯和学生的实际情况进行一些必要的整理加工,变成自己的教案.缺点是时间占用较长
6、.组织难度较大.11教学是一门技术还是一门艺术,你倾向那一种看法,若两者都不同意,请谈谈你的看法?说教学是技术还是艺术,都太过于片面了,我觉得教学是一种态度,一种对知识的尊重和对学生的重视,或许在教学的过程中教育者要有必要的技术和一定的艺术水平,可以让自己的课受到大多数人的欢迎和认可,但,但凡教育家都要有一种正确的态度,一种对于自身事业的发自内心的热爱。若自有技术,那只是照本宣科的死板理论,没有人会喜欢这样的教学方法;若只有艺术,那也只是一种作秀罢了,或许会有人比较喜欢,但当他们好好想想后就会觉得根本没有任何意义。而态度,是两者的根本,有态度才会正视,有态度才会努力发展,就是如此而已。艺术的价
7、值总是在创造者死后.它的价值得到最大的体现. 而这种体现对于已经不复存在的自己来说. 根本有没有任何含义. 你可以这样理解.技术=真智慧,即:真理。凡是不能通过实验证实为真的都不是技术。以上对艺术与技术的解说,我觉得教学不仅是一门技术更是一门艺术.12你认为优质课应该优在哪?你认为评价一堂课质量优劣的标准应该是什么?最佳答案用四个字概括:教学相长。教师的教与学生的学相互促进,和谐发展。12一、好课标准的特点首先,好课标准的评价因素具有不确定性。1好课标准无不显示时代的烙印。凡是教学经历在30年以上的教师,都会知道在文化大革命的时候,学朝农、反潮流等等,那时的好课标准大概只有劳动和造反。而现在的
8、教学改革,好课标准发生了巨大变化如何教会学生学会学习。2好课标准还会受到评课人思想意识的影响。现实教学中,我们有时会看到这样一种情况,同是一节课,仁者见仁,智者见智,甚至还会意见相左,其原因就是因为对一节课的评价,不同的人不同的思想意识决定了对同一事物会有不同的看法与感受。3好课标准学科之间并不统一。每一个学科都有每一个学科的特点,实在是没有办法用同一把赤字来衡量每一节课的优劣,所以不同学科就有不同的标准,这也是极其正常的。其次,好课标准还有它本身的逐渐发展性。 因为对课堂教学的评价是随着时代在进步的,每当一种新的标准出来后,都要有一个逐步完善的过程,有一个逐渐被多数人认可的过程,并且还有在发
9、展中逐步趋同的过程。所以我们说好课标准具有逐渐发展性。再次,好课标准还具有深远影响性。1教学评价体系是一个多角度、多维度的教学管理体系中的重要组成内容,而好课评价直接影响到其它评价制度的建立与执行,所以好课评价制度对整体教学评价体系的建立将会产生重要影响。2因为评价系统的建立首先是一种舆论导向和激励,所以对教师的日常教学行为具有深刻的指导性,不仅是促进教师提高的动力,而且还要对教师的努力方向起到重要的引领作用。3广大的教师们都希望自己的教学水平有显著的提升,都希望自己的素质得到快速发展,而科学的合理的好课评价标准,直接为教师们的课堂教学提出了具体的可操作的要求,促进课堂教学水平的提升。1看教学
10、目标的实现程度。我们知道,基础教育课程改革中对教学目标是三维的立体目标,包括“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三项相互关联的内容。因此,衡量一节课是否实现了目标,也要从这三个角度去分析评价。首先我们来看知识目标:在一般人眼中,所谓知识,也就是课本上的现成知识。其实不然,新课程标准中所强调的知识,应该还包括教师本人的知识储备和师生互动后产生的新知识,只有把书本知识、教师知识、创新知识融合在一起后,才可以说完成了知识目标。在书本知识中又可以分为“掌握、理解、了解”三个层次,“重点、难点”两个方面。而教师的知识储备对于是否能够把所教的知识给以适当扩展和加深,对于是否能够把课程上得活
11、与有趣味性都有着至关重要的关系。书本知识、教师的知识储备在课堂教学中一般的老师还是比较注意的,可是在师生互动中产生新知识,鼓励学生发表新的见解,使原有知识更完善或者创造出新知识,很多老师就力所不能与了。这样的老师无疑只有做一辈子的教书匠而不能成为教育家了。然后我们再来看能力目标:在课堂教学中,在知识传授的同时培养学生的能力,是我们做教师义不容辞的责任,那么我们应该注意培养学生们哪些能力呢?思维能力思维能力是学生学好各学科知识的基础,也是学生能力的最基本要求,我们在培养学生思维能力的时候,我们教师应该努力从思维的优秀品质培养入手,努力使学生的思维具有深刻性、批判性,让学生敢于和善于进行独立思考,
12、在独立思考中逐渐地学会自我反思,从而为学好各科课程奠定基础。审美能力教学,不仅仅是要让学生学到知识,还要使他们获得审美的愉悦,不断地提升他们理解美与追求美的层次,这就需要我们在完成教学活动时中充分利用教学内容,让学生在学习过程中理解、欣赏、感受美,对美好的事物发表自己独特的感受,从而达到陶冶性情、培养情趣的目的。想像能力不管哪一个学科,培养学生的想象能力都是一项非常重要的任务,这不仅会有效地促进学生智力的开发,而且还会进一步提高学习热情,更好地完成教学任务。在培养想象能力的时候我们要注意的是重点培养学生的通过具体的影像,进行理性的想象,不仅要在头脑中再现语言所描述的画面,更为重要的是要学会进行
13、再创造,使想象的内容更为具体和生动形象,从而形成更高层次上的学习能力。联想能力学生在学习的过程中,能够进行由此与彼、由表与里的联想,也是非常重要的学习能力,要使学生形成这种能力,就需要我们的教师在授课过程中,时刻注意把握有利时机,经常性的对学生进行有效的训练,坚持不懈地进行下去,就会收到预期的效果。观察能力学生要学好各门课程,具有良好的观察能力是必不可少的。不仅要学会如何观察景物、观察各种实验操作过程,而且还要学会如何观察人,学会观察世间纷繁的事,并且要学会在观察的同时进行理性的思考,对一些事物有自己的观点,在对社会和生活的不断观察、不断思考中提高自己的认识事物的能力和思想水平。记忆能力各学科
14、知识浩如烟海,一个人在一生中不可能都完全记住,但是有了良好的记忆能力,对于将来的学习和工作都具有重要的意义。记忆可以分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆和永久性记忆,这就需要我们做教师的一定要重视记忆品质的培养,努力使学生做到不仅记忆准确,而且还要应用灵活,在学习的实践和训练中,提高自己的记忆能力。创新能力一个人如果是学富五车,才高八斗,但只是因循守旧,不敢去开拓创新,那么只不过是书橱而已。在未来社会的严酷竞争中,在科学技术日益发展的今天,使我们的学生具有创新能力是有着重要意义的。要培养学生的创新精神,就需要我们做教师的在日常的教学中注意培养学生的敢于怀疑的精神,要不唯书、不唯上、不迷信权威,时刻
15、充满着强烈的求知欲、好奇心,具有坚定不移的探索精神,同时更要具有为真理而献身的精神。这样,对于我们的教育事业来说,对于培养祖国社会主义现代化建设所需要的人才来说,都将是极其重要的。以上就是我们在评课时需要注意到的问题,同时又是我们在上课时也必须要努力去寻求的一种境界。其次,我们再来看教学过程教学过程是一节好课完成的途径,如果在教学过程中实现了下面的几个方面,就应该是一节好课了。同样我们在评课的时候,也应该从下面的几点中去评价我们老师的课堂效果。恰到好处的环节设计不管是传统教法还是课程改革后的教法,都会对教学过程中的环节设计非常关注,因为引人入胜的环节设计对于激发学生的学习积极性,引领学生学会学
16、习都是十分重要的,所以一节好课往往就是因为它的环节设计令人赏心悦目,使课堂教学取得明显的效果,从而引起人们的好评。什么是恰到好处的环节设计呢?所谓恰到好处,就是指本节教学所必须的,是为提高教学效益而精心准备的。比如有一位教师在讲授历史课鸦片战争时,他并没有按照教材的安排,按照顺序从前讲到后,而是在上课伊始,向学生们说:“这节课我们要来研究一下有关鸦片战争的问题,我在备课过程中,发现了一个秘密,在这节课的教材中隐藏着一组数字密码,如果谁能够破解这组密码,那么你就是我们班最优秀的学生。”说到这里的时候,学生们都跃跃欲试,急切地想知道密码是什么。这位老师故意停顿了一会问: “谁发现了密码?”学生们都
17、摇摇头。老师不失时机地说:“那好,我来告诉你密码,你们自己去寻找破解的方法,好吗?”学生们兴致勃勃地高声叫道:“好!” 老师说:“这组密码就是33313。根据这组密码,请同学们分组讨论,看哪一个小组最先找到解决的办法。”教师安排了这样一个环节的和结果就把学生带入了学习的氛围中,使学生的学习积极性被充分调动了起来,他们在很短的时间内能找到:第一个3,是3个将领,第二个3,是3次战役,第三个3,是3个钦差,第四个1,是一个条约,第五个3,是鸦片战争的三个意义。在此基础上,再引导学生认真领会教材里的内容,学生们就会感到学习的乐趣,自然而然地把学生领进了学习的状态中。所以我们说,恰到好处的环节设计,对
18、于上好一节课是很重要的。激发兴趣的有效措施在与教师们的交谈中,往往会听到很多老师们的抱怨我的学生怎么就对学习没有兴趣呢?具有这种困惑的老师们,又往往把学生积极性不高的原因归罪于学生。如果我们认真审视一下学生为什么缺失了学习的积极性,往往会从我们教师身上找到原因。比如,落后的教学手段,失去对学生的吸引力;教学方法缺少新意,难以激发学生的兴趣;教师知识面狭窄,课堂上学生的求知欲得不到满足,使学生丧失兴趣;教师忽视课堂激励评价的作用,不能为学生创造参与教学的条件,学生难以体验到成功的愉悦,从而丧失积极性;教师在教学过程中不能把现实生活引入课堂,使学生对教学内容缺乏兴趣;教师不能关注学生的实际需要,调
19、动不起学 生的积极性;尤其是有的教师不能保护学生的自尊心,使其对教师产生反感,结果造成学生学习积极性的下降;更有甚者,他们忽视师德的作用,使学生不能亲其师信其道等等。虽然学生的积极性问题还要涉与到家庭、社会等多方面因素,但是以上所列举出来的这些原因都说明,教师在教学过程中,由于思想业务的水平问题而造成学生的兴趣下降,这又怎么能把积极性不高的原因完全归罪于学生呢?有人说过:“一个人如果失去了金钱,他只是失去了一点点;如果失去了毅力,他就失去了很多;如果失去了兴趣,那么他就失去了未来整个人生。”因此,我们要想上好一节课,就必须要探究调动学生积极性的方法,促进学生兴趣的提高,从而实现教学过程的高效率
20、。充分尊重学生的个性教师心目中有没有学生,不仅是课程改革下的学生观的体现,而且还是上好课的前提。要想实现在课堂教学中促进学生全面发展的目标,教师就要尊重学生的个性,为学生的成长提供一个宽松和谐的育人环境。笔者曾经听到这样一件事情:有一位教师开始讲课后,在黑板上列出了几道训练题,要求学生认真思考后,再进行分析解答。而有一个女学生马上就说出了答案,这时的老师不是去鼓励学生说出自己的思考过程,使学生的思维得到有效地提升,而是大声地斥责这位学生:“你的嘴怎么就这么贱?你再说就把你的嘴缝上!”我们设身处地的想一想,这位学生今后还会喜欢这个老师吗?她还会喜欢这个学科吗?在我们的教学过程中,往往会遇到一些急
21、于想表现自己的学生,这是好现象,我们要做的工作应该是因势利导,抓住机会教育他们注意自己思维的深刻性,而不是斥责,更不是棒喝!科学有效的训练安排学生学习能力的提高、知识的掌握都有赖于科学有效的训练,因此一节好课也必须要有高效的训练。什么是科学合理的有效训练呢?那就是应该把所学内容转化为能力训练题,让学生在训练的过程中提高分析问题解决问题的能力,提高灵活运用所学知识的能力,从而完成教学目标。如果一节课缺少了有效的训练,那么学生的学习效果必然会大打折扣,这是我们应该尽力去避免的。把握教育的最佳契机我们有的教师在课堂提问过程中,往往希望自己的学生能够对答如流,尤其是有人听课的时候,其实学生如果能够对教
22、师的提问回答得非常圆满固然是好事,但是回答错误、或者回答不完整却是经常性的,也正是这种错误和不完整,恰恰为我们的教学提供了教育契机,就看我们的教师们能不能把握住,如果把握住这种稍纵即逝的教育契机,会使我们的教学增光添彩,如果把握不住,就会使学生陷入新的迷茫之中。有一次笔者在深入课堂听课时,遇到这样一种情况:这节课讲的内容是地理课中的中国的地势。当老师把该学的内容讲授完毕后,让学生开始讨论、回答问题,结果在学生的回答中,有几个学生把中国地势特点与地形特点混淆了起来。这位老师不是简单地对学生的错误进行纠正,而是对这两个相似的概念进行了仔细的辨析,使学生进一步明确了,所谓“地势”,是指“地表高低起伏
23、的总趋势”,而“地形”则是指“地表的外部形态和分布在地表上的所有固定物体”,一个是地貌,一个是趋势,学生为什么把二者混为一谈呢?教师意识到这是学生没有明确概念间的关系而造成的,于是他抓住这一教育契机,不仅让学生从概念间的关系上进行辨析,而且还从特点上辨析,使学生明确我国地形的特点是“地形多种多样,山区面积广大”,而我国地势的特点是“地势西高东低,呈阶梯状分布”。 在这里,我们绝不能把教师的这种教学策略简单地看成是对概念的辨析,它是教师教学经验的体现,是使学生更好掌握知识的必要措施。因此,要想上好一节课,我们做教师的就应该时刻注意把握住这样的教育契机,使我们的学生学习得更好。如果能够坚持经常这样
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教师 招聘 考试 试题 整理
限制150内