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1、尊严说课稿 一、说教材:尊严是人教版小学语文四年级下第二单元第七课一篇精读课文。本组教材是以“以诚待人”为主题编写。本单元训练重点是理解重点语句和段落,从文章内容体会思想。本文主要讲是石油大王哈默年轻时,以自己言行维护了个人尊严,赢得了别人尊重,从而改变自己命运故事。故事以“尊严”为题,含义深刻。一方面概括了哈默品格,说明人要有自尊、自立、自强精神;另一方面也反映了杰克逊尊重他人,看重人品长者风范。本课语言简洁生动,叙事条理清楚,不论是从知识能力方面,还是情感态度方面,都是学习好材料。二、说教学目标: 本课教学共两课时,我执教是第二课时。结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三
2、个维度,我将本课教学目标确定为:1、正确流利、有感情地朗读课文。2、体会文中描写人物神态、动作和语言句子,从中感悟人物形象。3、懂得什么是尊严,认识尊严可贵。 对于四年级孩子来说结合语言环境理解词义、句意相对而言有些困难。因此我把本课教学重点定为:通过抓住哈默言行、神态,体会他自尊、自立、自强可贵品质。难点定为:理解 “别看他现在什么都没有,可他将来百分之百是个富翁,因为他有尊严!”这句话含义。学情分析:因为学生几乎没有挨饿经历,在解读文本时他们没法感受难民那种饥不可耐,这使他们在理解哈默宁愿忍受饥饿而不愿意不劳而获时那份尊严会有困难。因此,借助多媒体出示难民图,让学生有直观地感受,并运用对比
3、手法,将哈默与其他难民进行对比,从而感知哈默身上尊严,突破本文教学难点。三、说教法:科学合理教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学和谐完美统一。我采用教学方法为以问题引领,课文整合为原则,将逐段讲授地毯式教学转为抓住重点语句深刻体会挖坑式教学。并综合运用了多媒体直观法、质疑问难法、以读代讲法、以读促写法,对比教学法等多种教学方法。四、说学法: 学法上,我贯彻指导思想是把“学习主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”学习方式,具体学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书良好阅读习惯。五、说教学流程:为了落实教学目标,突破本课重难点,我设计了以下几个环节:第一环节是:简单回顾
4、,质疑激趣。这个环节是让学生先对课文做一个简单回顾,然后画出杰克逊评价哈默话,这句话是课文中心所在,也是本文教学理解重难点,由这句话引入激起学生疑问,激起学生探究热情,引领学生走进文章,走进哈默。第二环节:比较异同,初步感受 1、出示文中插图、让看图说说年轻人作为逃难人中一员,他与其他人相同地方是什么?最大不同又是什么?此处通过找相同点和不同点是为了将整篇课文结合起来进行教学。因为这个问题既指向文章内容,又体现了文章中心。2、通过汇报相同之处体会动作描写:狼吞虎咽。再通过为什么“狼吞虎咽”引入外貌描写。3、默读课文画一画描写年轻人外貌语句。一个脸色苍白、骨瘦如柴年轻人”,让学生感受哈默对食物迫
5、切需求。此环节主要是让学生学会抓住描写人物外貌、动作词句,体会难民当时处境,体现出了以读代讲教学方法和自读品悟学习方法。新课标指出,第二学段学生在阅读教学中,要初步学会默读,这个环节正好为培养学生默读能力提供了机会第三环节:细读课文,感悟尊严新课程表明:阅读是学生个性化行为,不是教师分析来代替学生阅读实践,应让学生在主动积极思维和情感活动中有所感悟和思考。根据这一教学理念进行教学。1、大声自由读课文26段,画出年轻人与杰克逊大叔对话,看你从中体会到了什么?可以把自己看法与同桌交流。 2、全班交流感悟 :感悟年轻人语言(1)从年轻人话中你听到了什么?(2)引读年轻人语言:教师用语言创设语境,让学
6、生在语境中读书,为下面自主感悟作铺垫。(3)进行角色转换:问 是你在这样又冷又饿情况下,有人把食物送到你面前,你会怎样做呢?用意是既给学生提供一个说话平台,又让学生与年轻人产生鲜明反差,进一步体会年轻人那高贵人格。(4)指导个性朗读感悟,这一情景创设,使学生能够细细追究年轻人心里真实想法。 (5)如果此时哈默就站在你面前,你想对他说些什么?从而体现开放性处理教材。引出杰克逊大叔评价通过再次品读理解杰克逊大叔对年轻人评价从而感悟什么是尊严。达到解疑真正目。板书 自尊自强3、接下来是师生互演捶背环节,引导学生紧扣“蹲、”等词进一步体会杰克逊大叔,尊重人长者风范。讨论:杰克逊大叔是一个什么样人?深化
7、了对尊严理解。板书 尊重他人4、最后总结:让学生谈谈对尊严理解?哈默自尊、自强,懂得用劳动来换取食物,这就是一种尊严;杰克逊善良,尊重别人,懂得维护别人尊严,是一个真正懂得什么是尊严人。通过这样一总结,课题中“尊严”两层含义也就明白了。【此处重点是让学生学会抓住描写人物语言、动作、神态词句感悟人物思想品质。体会课文中关键句子在表达情意方面作用。真正达到新课标要求】 第四环节:随文感悟,联系实际学文与写作密不可分所以安排了小练笔,让学生把自己感触写下来。写作新招:通过本科学习要学会对人物动作,语言,神态进行准确、细织描写来反映人品质。课标要求培养学生搜集、整理信息能力,所以安排学生通过各种途径继续搜集和整理有关尊严事例,引导学生由课本走向生活】 六、 说板书设计: 设计意图尊严含义,对于小学生来说比较深奥。 其实尊严就是既要自尊自强又要维护他人自尊一个顶天立地人! 这个设计简洁鲜明,紧扣文本内涵,既反映了两个主要人物品格,又巧妙地突出了文章主题, 7.尊 严尊 重 他 人自尊自强年轻人(哈默) 杰克逊大叔
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