《杞人忧天》 教学设计--部编版初中语文七年级上册.docx
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1、杞人忧天教学设计【教学目标】.积累词语,疏通文意。1 .理清情节,分析人物。2 .理解寓意,全面解读。【教学重点】关注情节和人物,理解寓意。【教学难点】学会多角度解读寓意。【课时数】1课时【教学过程】一、激兴趣,导新课1 .导入:新唐书陆象先传中说“天下本无事,庸人扰之而烦耳。”清朝李 汝珍也在镜花缘第27回写到:“海外都说:杞人忧天,伯虑愁眠。”今天, 我们就学习寓言故事一一杞人忧天。2 .解题:杞,周朝诸侯国;杞人,一个杞国人;忧,担忧。3 . 了解文学常识。二、读故事,通文意1 .读听教师示范朗读,注意字音;自由读,读准字音,读得顺畅;指名读,简要点评; 齐读课文。2 .译再读课文,借助
2、注释,独立翻译课文;学生质疑,师生合作解决;教师点拨,重点 词句翻译(多媒体)。三、理情节,讲故事1 .整体感知,概括情节这那么寓言讲了一个什么故事?请概括。预设:讲了一个杞人担忧天塌地陷,经人开导,消除疑虑的故事。(说明:此环节引导学生结合记叙的要素,学会概括事件。)2 .抓关键词,复述情节围绕关键词“忧”,用自己的话将杞人忧天的故事讲给大家听。可两人合作,通过表演 再现情节。3 .理清情节,分析人物(1)忧天者为什么而忧?忧成什么样?是否解忧了?他担忧的情况会发生吗?预设:为什么而忧?一一“忧天地崩坠”“天果积气,日月星宿,不当坠耶” “奈地坏何”忧成什么样?一一 “废寝食”是否解忧了?一
3、一 “舍然大喜”他担忧的情况会发生吗? 一一不会为何会产生这种忧虑?预设:科学技术不兴旺,人类还没有完全认识自然,缺乏起码的常识和经验,好多现象无 法用科学来解释。(补充:远古时期,人们对自然科学的研究探讨不是很兴旺,人类 对自然现象的关注常以具有丰富想象力的故事来阐述。这种探索精神在很多作品中都 有所表达,如女娟造人。那时的人们无法对人的诞生做出科学的解释,而人类又 想要掌握自身的起源,就只好借助于想象来解决这个问题。还有神农尝百草,女娟补 天,盘古开天辟地,后弈射日,嫦娥奔月等很多故事,都反映远古时期人们对自然探 索的精神,以寻求一种对自然现象的合理解释来表现对自然对生活的认识与感悟。)你
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