《处理班级纠纷.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《处理班级纠纷.doc(4页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 恰当处理班级纠纷 做好学生的思想工作小学生喜欢告状,动不动就往办公室跑,有时候事情很小,他也来告。这是很普遍的现象。往往本班内部问题还好解决,如果涉及到班与班之间的纠纷,那就需要与班主任、学校、家长多沟通。一、产生的原因1、社会因素的影响。社会环境纷繁复杂,有各种打斗画面的电视及书籍异彩纷呈,大街上各种纷争行为也屡见不鲜,小学生接触到这些传媒,由于天性好奇,因而故意招惹别人,以引起事端,逞强好胜,满足自己的威风感。2、家庭教育环境的影响。现在的家庭独生子女多,家长生怕自己的孩子在外吃亏,被人欺负,于是经常教育孩子:别人惹你一定要以牙还牙,千万不能软弱。受这种思想的影响,有的孩子在校一点便宜也
2、不能让人家占,即使有同学不小心碰一下也会马上还手,而且理由充分,“是他先打我的,是他先骂我的”等等。另外,有的家长本身在言语行为方面不注意,家庭里大人之间常为一些生活琐事吵吵闹闹,孩子耳濡目染,也养成了心胸狭窄,凡事斤斤计较,得理不饶人的性格特征。3、小学生意志薄弱的原因小学生的意志表现为容易冲动,自制力差,这与他们日益增长的旺盛精力向外发泄有关。虽然他们也懂得与人发生纠纷于人已都不利,但已经形成的不文明行为在某种外因的诱发下,一时控制不住,就会表露出来。4、道德行为认识不足的原因。在某些情况下,学生领会了行为规范要求并不等于对于这些要求的接受,学生头脑中可能产生某种意义障碍,在他们的意识中,
3、他认为自己的行为是正确的,而且理由很充分,由此争执甚至发展到动手。二、学生发生纠纷时该怎么办学生中发生偏激行为时,旁边的学生多半会报告给教师,教师一定要及时处理这类事件,决不能听之任之,否则将会使事态继续扩展,影响课堂教学秩序,影响良好班风的形成。在实践中笔者有一些体会,通常按以下几个步骤来处理:1、冷处理。当偏激行为发生时,矛盾的学生双方都正在气头上,都认为自己有理,此时,最重要的是让双方立即休战,停止冲动,使事态不再继续发展下去。作为教师一定要及时出现在学生身边,教师在学生的心目中有一定的威慑力,学生不愿意也不敢在教师眼前吵架,教师的出现能立即制止事态的发展。平时教师也应多教育学生不能打架
4、,有同学打架了,旁边的同学不能围观起哄,要主动劝解平息,这样即使老师不在的话,也能让争斗的双方停止“战争”。2、弄清缘由。解铃还需系铃人,两人纷争肯定总有一个说法,或是故意惹事生非,或是无心碰撞,或是言语不当,弄清原因,便于教师有针对性地疏导,从思想上排除学生的心理障碍。3、巧化干戈。这一过程既要平息学生的怨气,还要让他们从内心深处意识到什么是正确的行为,并学会理智地处理这些问题,掌握一些心理高适的方法。(1)自我评价。有这样一句话:“会怪的怪自己,不会怪的怪别人”,会怪自己的人遇到问题时首先会从自身上找引起事端的原因,因而会很快地结束偏激行为。例如有一次学生A和学生B起了纷争,原因是进教室A
5、不小心撞了B一下,B连忙追上去打A一拳,A自然也不甘示弱,马上予以还击,两人就这样闹在一起。在问清原因之后,我没有马上评价谁是谁非,而是请他们自己评价,说说自己不对在哪里,沉默了一会儿,B首先承认自己不该先动手打人,如果不先动手两人就不会打起来,接着A也说自己碰撞了不仅没有说对不起,在B打了自己之后还予以还击也不对。一场纠纷就在两人心平气和的自我评价中解决了。(2)换位思考。有的孩子天性好动,爱招惹人,如班上一名个头大的男生老喜欢碰这个一下,挨那个一下,于是总有学生来告状,说他打人。于是我就把他请到办公室,跟他谈心,询问他生活、学习各方面的情况,然后问他:“假若别人经常无事碰你一下,你会怎样?
6、”他说:“我会骂他或打他。”“是的,别人惹你你会发泄不满,现在你老是招惹别人,别人心里怎么想呢?”他不作声了,过了一会儿,他主动说:“老师,我不再随便打人了。”一种换位思考的方法让他意识到自己行为的不对,以后又经常这样找他谈谈心,了解他的思想动态,让他学会多为别人着想,该生的此种攻击行为好了很多。(3)故事引导。有时学生之间动手皆因出言不逊。记得有一次,两个学生面红耳赤地站在我面前,一个说,是他先骂人的;另一个说是他先说我的。看他们互相指责的模样确实有些让人恼火,我没有批评他们,也没有立即评价谁对谁错,只向他们讲了一个故事:苏格拉底是一位哲学家,一次有人故意在他面前不停地骂他,想激怒他,但苏格
7、拉底始终都不理睬,那个人骂得耐烦了不劝就问:“你是不是很喜欢我骂你呀?”苏格拉底反问他:“假如你要给我一样东西我不要,你说这样东西还在哪里?”那个人回答“还在我手上啊。”“那么你这样骂我,我不答应,你说那些骂人的话都骂在谁的身上了?”那个人满脸通红,不好意思地走开了,这个故事对学生的影响很深,它能让学生从理性的角度去思考问题,以平静的心态去面对生活中所遇到的一些不平事,只要心境平和了,自然会少了许多偏激。另外,倡导文明班风对纠正学生的偏激行为有很大作用,班集体是学生校园学习、生活的环境,良好的文明班风能形成一种正确的舆论导向,它能使大多数人认同、支持正义的行为,进而影响个别学生的言行。作为一名班主任,一定要重视文明班风的建设,用集体的力量去感染转化少数不良倾向。有位教育家曾经说过:“一个青少年时代没有打过架或连这种冲动都没有的人,日后要成为英雄是无法理喻的。”因此,我们对学生中出现的偏激行为要持宽容理解的态度,相信学生一定是事出有因,然后再辅以有效的心理调适,帮助他们学会明辨是非观念,克制冲动情绪,进而学会建立良好、和谐的人际关系。这一点,对于学生的心理健康尤为重要。4 / 4
限制150内