[注重信息反馈,实现地理教学整体优化] 注重整体作文.docx
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1、注重信息反馈,实现地理教学整体优化 注重整体作文 注意信息反馈 实现地理教学整体优化由地理老师、学生、教学内容、教学手段等基本因素组成的地理教学过程是输出-反馈-调整-再输出的循环过程。从相识论讲,一个正确的相识,往往要经过多次反复才能实现,地理教学也是如此。从备课到施教不行能尽善尽美,有必要多渠道接收反馈信息,不断修正,调整输出的内容和形式,使地理教学输出渐渐优化,达到提高教学质量的目的。一、在地理教学实施前,注意把握反馈,实现地理教学的优化选择所谓反馈,是指老师在教学过程中输出的信息,经过施教对象处理后产生的教学效果再输送回来,并对教学信息的再输动身生影响的过程。 在地理教学实施前,对老师
2、备课有确定性影响的反馈信息,主要包括教学大纲、教学目的要求、教学的教材体系,以及教学的时数等指令性信息。这类信息是老师备课的根本依据。老师只有熟识、驾驭、吃透这类信息才能做到心中有底,方向明确。备课时才能明确中心,突出重点。驾驭这类信息,主要依靠学习教材、教学大纲以及上级教学的指示。其次,包括来源于教学对象的信息。如教学对象的地理基础学问水平,心理特点以及性格特点、爱好爱好等。这类信息是老师确定讲授内容的深浅,选择教学形式的重要依据。获得这一类信息,采纳的方法主要是调查探讨。调查学生的档案,判明学生的整体水平,通过摸底测试的形式,调查学生驾驭地理学问的程度,判明学生的整体水平和个体之间的差别;
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