2022年电大专科行政管理专业社会调查报告 .pdf
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1、1 / 8 年级: 2018 年春学生姓名:周丽萍专业:行政管理农村初级中学学生人际交往调查报告时间: 2018年 12月 5 日地点:灵川县中学方式:调查过程:实践调查统计一、问题的提出二十一世纪是知识和技术应用时期,也是各国政府在教育体制改革的重点。技术应用离不开合作和互动方式,合作必须建立在互相信赖的人际交往的基础之上才得以实现,因此培养学生广交朋友的能力显得尤为重要,只有建立正常的人际交往关系,正确处理好人际关系,才能更好地适应新世纪和当代社会的需要,才能有效地提高工作效率。为了比较客观地了解当代农村初级中学的班级人际交往的现状,为教育行政部门作出科学的教育决策提供客观的第一手资料,以
2、便改善不良的人际交往状况,引导学生学会交往,提高正确处理人际关系的能力,鉴于以上原因,我们确立这个课题进行调查研究。 二、调查的内容精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页2 / 8 本调查研究工作采用了问卷调查的方法,在本校初二年级组六个平行教案班中随机抽取一个教案班进行调查问卷,该教案班共有43 位学生,其中男生21 名,女生 22 名,平均年龄 13.5 周岁,被调查的对象中农村学生占全体学生总数的97.7%,学习成绩该教案班在整个年级组中名列前茅(语文、数学、英语、物理以初一第一学期的期终考试为参考指标),本次调查
3、共分二十七个指标,其中二个指标各分三个支指标进行调查,基本能客观地反映学生、同伴和长辈等在活动中的交往情况,同时能主观地反映该班的每一位学生在人际交往中的真实情况,问卷着重就农村初级中学学生在学习、生活、活动等方面进行调查。三、调查结果为了比较真实地反映该班学生人际交往的基本情况,对问卷调查所采集的原始数据应用数理统计学的有关原理进行对原始数据作精加工,现整理如下:表农村初级中学学生家庭结构统计表结构三代同核心家单亲随单亲随其他户数25 14 2 0 2 百分比58% 32.6% 4.7% 0.0% 4.7% 注:核心家庭是指三口之家表(二)农村初级中学学生最烦恼的事统计表精选学习资料 - -
4、 - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页3 / 8 工程学习困生活困 健康欠家庭不师生紧 同学不没有困人数32 2 8 2 8 19 22 百分比34.4% 2.2% 9.6% 2.2% 8.6% 20.4% 23.6% 表(三)农村初级中学学生遇困惑主要倾诉对象统计表工程家长老师同学朋友咨询写日不倾其他人数10 1 3 18 0 4 6 1 百分比23.3% 2.3% 7.0% 41.9% 0% 9.3% 14% 2.3% 表(四)农村初级中学学生成为好朋友的原因统计表工程爱好性格学习观点相识课余信赖其他人数15 19 10 20 6 22
5、 32 3 百分比11.8% 15.0% 7.9% 15.7% 4.7% 17.3% 25.2% 2.4% 表(五)农村初级中学学生主要交流对象人数统计表工程父亲母亲教师学生同伴自己不想其他有趣的事2 8 1 0 31 0 0 1 学习困难0 0 10 7 16 10 0 0 生活困难7 24 3 0 2 7 0 0 课余时间1 3 0 0 36 1 0 2 累计(人)10 35 14 7 85 18 0 3 百分比5.8% 20.5% 8.2% 4.1% 49.4% 10.5% 0% 1.7% 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3
6、页,共 8 页4 / 8 表(六)农村初级中学学生际交往拥有好朋友的分类统计表工程人数频数平均频数得分平均分男生21 60 2.86 121 5.76 女生22 69 3.14 137 6.23 全班43 129 3.00 258 6.00 表(七)农村初级中学学生对好朋友自我评价和同伴评价对比统计表工程优(A1) 良(A2) 中(A3) 差(A4) 人数百分人数百分人数百分人数百分男生8 38.1% 3 14.3% 2 9.5% 8 38.1% 女生8 36.4% 1 4.5% 1 4.5% 12 54.6% 全班16 37.2% 4 9.3% 3 7.0% 20 46.5% A自我评价人数
7、同伴评价人数表(八)农村初级中学学生自我评价和同伴评价数据处理汇总统计表工程样本容量自我评价同伴评价T值P值基本结论平均数标准差平均标准男生21 6.33 2.97 2.86 1.90 4.51 P0.05 两者评价存在精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页5 / 8 女生22 7.18 2.28 3.14 2.25 5.92 P显著差异全班43 6.91 2.31 3.00 2.07 8.27 P四、调查结果分析在本次调查过程中,我们对班主任和任课教师作了必要的访问,对学生人际交往的统计数据运用了教育统计学的有关原理和
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