抓好班级自主管理培养学生核心素养(3页).doc
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1、-抓好班级自主管理 发展学生核心素养当“核心素养”一词浮出水面之时,也是当今教育界最火爆的一个词语。“学生发展核心素养”除了培养学生创新精神和实践能力之外,更注重的是学生的社会责任感。因此,我们学校决定以抓好班级自主管理为突破口来培养学生的责任感。俗话说:求人不如求己。其实,我们对学生的管理也是如此。我们的方法再巧、情感再挚、措施再好,但最后总归要落实到学生自己的认识、思想和行动上。因此,班主任工作就是因势利导,优化学生的角色意识,激发学生的上进心,养成学生参与班级日常事务活动,让学生学会自主管理。所谓学生自主管理,实际上是学生自我管理,是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展
2、的一种管理方法。因为现在的学生独立意识有所增强,他们不再像小学时那样,处处依赖于老师,事事离不开班主任,绝大部分学生有独立处理和安排自己的强烈欲望,有着展示自己的才华的冲动,有着向往独立工作的心理渴求。新课程改革的核心理念是:为了每一位学生的发展。我们不仅在教学工作中要体现这一理念,班级管理也更体现这一理念。为了体现这一理念,我们要求班主任从以下方面让学生学会自主管理班级。 一、以学生为本,班主任作为一个班级管理的参与者。过去的班级管理中,班主任作为命令的下达者、班级的决策者、惩罚学生的执行者,使学生望而生畏、见其止步,使班主任在学生中的形象变为学生激情的阀门。学生在这种情况下要么指到哪打到哪
3、,要么南辕北辙,也使班主任在思想上众叛亲离、不得人心。新课程改革下的班级管理理念是以学生为本,民主化管理,让每一个学生都动起来。班主任作为一个班级管理的参与者,已不简单是一个班集体的管理者,而且是班级的服务者、组织者和集体的一员。班主任也放下昔日的高姿态,坐下来与全班同学平等交流,与大家心灵相通融为一体,充分尊重学生的意见,及时改正自己的不足之处。二、让班主任带领学生自主确立班级的目标,自主制定班规班纪。针对班级特点与学校管理体制,让班主任带领学生讨论创建优秀班级,有了班级总体目标,就有了明确的发展方向,下一步就是要如何才能实现这些目标。班主任在解决这一问题上采取了学生自主制定班级制度的办法。
4、先组织学生讨论需要制定什么样的班级制度?为什么制定?在学生讨论时,允许学生出现不同意见,在出现不一致的意见时,班主任再采取民主协商的方式,妥善解决协调一致,学生结合中小学生守则中学生日常行为规范等各项规章制度,自己确定本班的班规班纪。通过学生自主参与制定的班级制度,充分体现了班级管理民主,尊重了学生的人格,体现了以人为本。学生们在制定各项制度的同时,既理解了中小学生守则和中学生日常行为规范的内容,又将这些呆板的规章制度转化成自身发展的动力。学生有了自己制定的班规就会自觉去遵守,慢慢的班级同学违反校纪校规现象少了,老师也由“消防员”变成了引领人。在实际操作中班主任还把学生德、智、体、美、劳全方位
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