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1、-我来写“福”字-第 5 页我来写“福”字教学目标:1、 通过练习书写实践,掌握福字斗方的写法。2、通过观察初步了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。3、收集、交流、整理有关福文化和著名书法家的资料。4、初步了解汉字和书法的文化内涵。培养观察能力和审美情趣。教学重点:1、练习书写福字的红纸斗方。2、了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。教学难点:1、掌握好福字在红纸斗方的书写位置和比例关系。教学准备1、多媒体课件、奖励用的小福字。2、红纸斗方、毛笔、墨汁3、学生调查春节期间人们的活动;收集欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫等书法家的资料。教学过程:一、导入 1、出示过年
2、的视频或图片。 2、 交流: 师:这是中国的哪个传统节日? 生回答:是春节。 师:在过春节的时候,人们都要做哪些事情? 生:过春节时,人们要放鞭炮、包饺子 师:这些活动中哪些和我们的书法有关? 生:贴春联、写福字。 师:今天我们就来练习写福字。(板书课题) 【设计意图】通过图片或视频为学生创设一个学习情景,进而用学生收集到的资料交流有关春节的民俗知识,引出本节课的主题写副字。 二、介绍福文化 1、交流 师:福字是中国福文化的代表,你在课下收集到了哪些有关福文化的资料? 生在小组内交流,然后形成小组意见。 各小组回报福文化资料。 2、讲解: 出示福字的演变。 说明:这是福字的演变过程。最早的甲骨
3、文福字,像双手捧酒樽往祭桌上进奉酒食的样子,表示以酒祭神来求得降幅,后来引申为神灵所降赐的“福气”。 每到春节,家家户户都要在屋门上、墙壁上、门楣上贴福字。有的甚至是将“福”字倒过来贴,表示“幸福已经到了”。春节在红纸上写福字,是我们由来已久的风俗,它寄托了人们对幸福生活的向往,也表达了对美好未来的祝福。 【设计意图】通过学生间的资料收集和交流,以及教师的讲解,使学生理解写福字的意义,了解中国的福文化,同时还渗透了汉字“福”的文化内涵。 三、学习名家的福字书写。 1、出示四位书法家的福字2、 学生观察,选出自己喜欢的福字。3、 师提问:你喜欢哪个福字,为什么? 生回答:我喜欢XX福字,因为它书
4、写的很饱满,看上去很漂亮。(教师鼓励学生描述出喜欢的福字的书写特点)。 4、师说明这四个福字分别选自:唐 欧阳修的九成宫碑,唐 颜真卿的多宝塔碑; 唐 柳公权玄秘塔碑; 元 赵孟頫的妙严寺记。 5、 师提问:对于这四位著名的书法家,你了解到哪些?把你知道的说给同学们听一听。学生介绍各自收集到的资料。 6、教师出示图片和文字等进行小结。唐 欧阳询:楷书世称“欧体”。书法作品显得清瘦但不纤弱,疏朗但不松散,具有朴素之美。唐 颜真卿:楷书世称“颜体”。书法作品显得笔画方折工整,结构端庄严谨,具有雍容之气,横细竖粗。 唐 柳公权:楷书世称“柳体”。书法作品用笔较为平和,兼欧阳询的含蓄和颜真卿的张扬,结
5、构疏朗笔画粗细变化不明显。 元 赵孟頫:楷书世称“赵体”。书法作品用笔圆润饱满,使转流畅,结构匀称优雅,严谨端和,内藏筋骨,流美于外。 【设计意图】通过学生观察四个名家书写的福字,选出自己喜欢的,激发学生的学习兴趣。进而引出四位著名的书法家,再在同学间进行资料收集和交流,以及教师的讲解,使学生理了解中国著名的书法家以及他们各自的艺术特色和成就。渗透书法文化知识。 四、 书法实践写福字。 1、 师:下面请你再次观察你喜欢的福字,找一找这几个福字的结构安排,和各部分的比例关系。学生认真观察,并汇报观察结果。 2、 教师详细描述每个福字的书写特点。 3、 学生先临摹自己喜欢的福字,在红纸斗方上练习书写一个。 4、 小组内交流首次书写的福字,写得比较好和不太好的地方,以及改进的方法。 5、学生带着改进方法再临摹34个福字。 【设计意图】在观察的基础上,学生进行首次临摹,找到自己临摹成功和不成功的地方,并在小组内进行交流与评价,培养学生审美意识的同时,还能促进学生临摹出更好的福字。 五、 评价交流 1、学生在自己书写的福字中选出一个最好的。 2、教师展出每个学生书写最好的福字,并在班内展出。 3、学生观察,投票选出5个自己认为最好的福字。4、教师将选出的福字贴在教室门上和墙壁上。
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