教学设计1.0模板.docx
《教学设计1.0模板.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教学设计1.0模板.docx(7页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、附件:教学设计1.0模板教学设计方案课题名称:陶罐和铁罐姓名:程玲叶工作单位:三召中心学校学科年级:三年级语文上册教材版本:人教版一、课程标准要求语文课程标准要求:学生是学习和开展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容,结合三年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。那么在学法上,新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,于是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开,并要求学生在交流学习中勾画出优美词句,真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。二、教
2、材地位作用用知识构造图说明?陶罐和铁罐?是九年义务教育人教版小学语文第五册中的一篇寓言故事,它趣味性强,寓意深刻,讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬,看不起陶罐,经常奚落它。而陶罐却不与它计较,埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,而铁罐却不复存在。故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于对待别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。选编这篇课文的意图,一是让学生理解课文说明的道理,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处;二是继续学习初步把握课文的主要内容,体会课文表达的思想感情。三、学情调查分析学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情
3、况,如何设计预习在本课教学之前,我们已经学过?矛和盾和集合?以及?科利亚的木匣?这两篇课文,学生对对话类的教学已经有一定的熟悉和了解。具有一定的判断是非的能力,分析课文和阅读文本能力都有所提高。所以本课关键是在引导学生在文章情感的表达上和文意的理解上有所提高和突破。四、教学目标确定从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求,明晰学生懂、具体、可操作、可以依据练习测试题重点及难点说明本课题的重难点1分角色、有感情地朗读课文; 2读懂课文内容,理解并抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词语;(重点) 3正确对待人和事物,学会尊重别人;难点五、教学流程设计用流程框架图说明,有环节字母表、学法说明
4、一、 板题示标,导入新课二、 学习课文,整体感知三、 感情朗读,研读赏析四、 总结评价,拓展延伸五、 当堂检测,六、教学过程教学目标:1.有感情地朗读课文。2.读懂课文内容,学习正确对待人和事物的方法。教学过程:一、板题示标这节课,我们继续学习第27课?陶罐和铁罐?1.师板书课题,生书空,齐读2.首先请回忆上节课所学内容,谁来说说课文主要讲了一件什么事?指名2人,师评价过渡:这节课我们的学习任务是3.出示学习目标指名读目标明确的请举手,有信心达成的请放下。接下来,我们要进展两场比赛。请看:第一场比赛二、第一次“先学后教自学指导一:请同学们默读课文,完成下面习题:用“画出陶罐说的话,用“画出铁罐
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学 设计 1.0 模板
限制150内