《提高小学生数学口算能力的研究策略》课题实施第四阶段工作计划(7页).doc
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1、-提高小学生数学口算能力的研究策略课题实施第四阶段工作计划-第 6 页提高小学生数学口算能力的研究策略课题实施第四阶段工作计划一、课题研究的指导思想: 贯彻党和国家的教育方针,认真学习新课标,以提高课堂教学效率为重点,培养良好的学风。以学校为依托,以教师、学生为主体,以行动研究为手段,课题组紧紧围绕申报的课题提高小学生数学口算能力的策略研究,结合校本教研开展工作,科学合理地改革数学课堂教学,研究、探讨真正适合我校的课题研究。本学期课题提高小学生数学口算能力的策略研究已经进入具体实施的第四阶段,为了使学生能够更好的自主参与教学,进一步培养学生口算的兴趣和良好的口算习惯,灵活的掌握各种口算的方法,
2、提高学生的口算能力和数学素养,充分激发学生创造的潜能,更好的使本课题研究顺利进行,制定本阶段课题研究工作计划如下:二、研究目标:1进一步深入了解经过三学期的课题教学研究学生现有的口算、笔算、估算水平。做口算时的作业习惯,进一步分析造成口算错误的原因,并制定切实可行的研究方案和具体措施。 2以课堂教学为中心,通过学生在课堂上的作业行为表现进而了解学生的心理变化,寻求培养学生良好的口算能力的有效途径和方法。3通过研究,不断改变学生的不良口算习惯,努力提高学生的口算正确率和口算的速度。促进学生口算能力的培养。三、研究内容:1.小学数学课堂教学情境资源开发的研究。创设情境,不只是为了将知识“粘贴”进去
3、,更重要的要使知识能镶嵌到情境中,与情境内在的融为一体,情境的内容应很好地承载数学知识的本质,帮助学生唤起已有的知识经验,有助于沟通新旧知识的联系,帮助学生实现旧知向新知的自主迁移。2.注重过程,重视互动交流,提倡算法多样化。鼓励学生用自己喜欢的、熟悉的思维方法去解决问题,从多样化算法的讨论中吸纳别人的经验,把他人的思维精华纳入到自己的认知领域,以提高和发展自己。引导学生互说、互评、互学,在比较中求真,在应用中内化。3.重视口算,加强估算,提高解决实际问题的能力。4.口算教学与解决实际问题有效融合的研究。新课程把生活实践和应用意识渗透在口算教学当中,使数学与生活的联系更加紧密,让学生感受到实际
4、生活中确实存在需要口算的问题,体会学习口算的实际应用。四、主要的操作措施:1认真备课:根据学生的口算的实际能力,设计学生感兴趣的口算题。2、认真上课:教学中开展常规口算训练,针对性专项口算训练,规律性口算训练,让学生掌握一些口算特例。尤其重视激发学生对口算的兴趣。(1)对数学课堂口算教学的现状进行调查和分析,确立各个年级的口算教学的训练重点、难点及关键。(2)创设计算情景,激发计算情趣。可以从以下几个方面入手:帮助学生克服枯燥、被动的心态。树立“数学生活化”的观念。增强口算的趣味,培养口算兴趣。(3)运用策略,培养口算技巧,提高口算能力。(4)拓宽口算训练平台,丰富口算训练形式。3加强理论学习
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