人教版物理八年级下册教学设计:12.3 机械效率 教学设计-物理大师(7页).doc
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1、-人教版物理八年级下册教学设计:12.3 机械效率 教学设计-物理大师教材分析新的物理课程标准要求“物理来源于生活、社会,最终服务于生活社会;注重科学探究,培养学生的科学探究意识和科学探究能力”,本节课从生活中的滑轮出发,通过演示实验引入有用功、额外功、总功的含义,这样的教学不仅有利于揭示有用功、额外功的实质,还会使学生对三个功有直观认识,在这一基础上,通过分析讨论,为引出机械效率概念奠定基础。最后通过探究滑轮组的机械效率这一实验,不仅激发学生的学习兴趣,而且增加学生的实践体验知道他们之间的关系教学目标(一)知识与技能1能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。2明确机械效率是描述做功效率的物
2、理量。能利用机械效率的公式进行简单的计算。3能设计实验,测定某种简单机械的机械效率。(二)过程与方法1通过探究使用动滑轮的特点,知道使用机械就要做额外功。2通过实验与讨论,认识提高机械效率的主要方法。(三)情感态度与价值观知道提高机械效率的实际意义和方法,有合理改进机械、提高效率的意识,增强将科学服务于人类的责任感。重点难点重点:机械效率的概念和有关计算。难点:测量滑轮组的机械效率。教法有用功、额外功、总功的概念都是从具体实例和现象中分析归纳出来的,所以主要采用分析法。为了加深对有用功、额外功、总功的概念的理解,所以进行了滑轮组机械效率的探究,因此学习该知识点时采用小组合作及实验探究法,为了能
3、够是不同学生在学习过程中都有所提高,体验学习的成功的,采用分层教学法教学器材多媒体设备、实物投影仪、动滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、刻度尺、细线等。教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课(5分钟)1、“效率”谁能给大家解释一下? 2、机械帮助我们做功也会涉及效率问题,我们称为机械效率,要研究机械效率就要先研究使用机械效率做功的情况(板书课题)小明家最近买了一处新楼房,家在三楼。想把洗手间、厨房装修一下,需把沙子运到三楼。请同学们根据需要,选择器械帮助小明家解决这个问题,看看哪个小组选的办法最好?图1如图1所示的三种方法供参考:第1种是人直接提着沙子上楼;第2种是把沙子放进桶里,人通过动滑轮
4、把沙子拉上楼;第3种是把沙子放进质量较小的袋子里,人通过动滑轮把沙子拉上楼。请学生发表自己的见解,提出各种方案。并对各个方案进行讨论,比较优缺点。经过讨论明确第一种方法太不方便。第三种方法最好,因为它比第二种方法用的力小。提升相同高度做的功少。即活跃了课堂气氛,又激发学生强烈的求知欲和竞争意识。创设真实的情景,容易激发学生兴趣,顺利进入教学。通过讨论,为下面学习有用功与额外功做好铺垫。新课教学(30分钟)一、有用功和额外功结合用动滑轮提升沙子,请同学们思考:1在把沙子从一楼运上三楼的过程中,每种方法中各对哪些物体做了功?2无论他采取哪种方法都必须做的功是他对什么做的功?3在几种不同的方法中他不
5、愿做但又不得不做的功分别是什么?板书:一般来说,机械对外所做的功为有用功,机械克服自身部件的重力和摩擦力所做的功为额外功,动力对机械所做的功为总功。总功等于有用功与额外功之和。指出:前面实验中,第三种方法最好,因为第三种方法做的额外功最少,总功最少。讨论:不使用机械直接提升物体做的功,与使用机械提升物体做的功一样吗?(手拉绳做的功与动滑轮对沙子做的功相等吗?)探究:使用动滑轮能省功吗?1设计实验方案:用手通过一只弹簧测力计拉一个动滑轮,沿竖直方向匀速缓慢提起重为G的钩码。2为了探究上述问题需要测量的物理量是:手对绳的拉力F、手移动的距离s、钩码的重力、钩码上升的高度h。3改变钩码的数量,重复上
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