八年级生物上册 第四单元 第四章 第四节 生物的变异教学设计 (新版)济南版1(12页).doc
《八年级生物上册 第四单元 第四章 第四节 生物的变异教学设计 (新版)济南版1(12页).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级生物上册 第四单元 第四章 第四节 生物的变异教学设计 (新版)济南版1(12页).doc(12页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、-八年级生物上册 第四单元 第四章 第四节 生物的变异教学设计 (新版)济南版1-第 12 页第四章第四节生物的变异 教学目标知识目标: 1、举例说出生物的变异2、举例说出生物的变异类型(重点) 3、描述变异的生物学意义(难点)4、举例说出遗传育种在实践上的应用能力目标: 运用生物变异的知识,初步学会分析生物的变异现象。情感态度与价值观目标:1、 关注高科技给人类带来的影响;能用科学的态度和方法解释生活现象。2、 通过生物变异的实例,培养学生对生物世界探究的好奇心及保护意识,培养学生的科学态度和热爱科学的兴趣。教学重点难点教学重点 :举例说出生物的变异类型教学难点 :描述变异的生物学意义课前准
2、备1、 教师准备多媒体课件2、学生准备:收集生物变异的实例教学方法阐释本节课教师主要采用“导、疑、思”问题导学法实施教学,即选择恰当的问题导入教学,学生通过设疑、思考、分析教材或材料后,然后讨论并达成一致结论。“导、疑、思”问题导学法给学生自主学习、合作学习提供一种积极有效的形式,极大提高了学生的学习效率。教学中还要注意营造宽松的课堂氛围,使学生感到亲切自然,从而积极地参与到学习中去教 学 过 程教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣2分钟【多媒体展示】有显著遗传特征的父子的照片:瞧这父子俩1. 房祖名长得像成龙这在生物学上叫什么?2. 房祖名和成龙长得一模一样吗?这种现象
3、又叫做什么呢?遗传物质从亲代传给代,子所以亲子间有相似性,即有遗传现象产生。那变异又是如何发生的呢?今天我们就来探讨这个问题。板书课题:第四节 生物的变异回顾旧知思考回答:这种子女和父母之间长得像的现象在我们生物学上称为遗传学生通过观察回答:显而易见他们长的不完全一样,这种现象应该叫变异。通过为学生创设问题情境,利用学生的好奇心激发学生的学习情趣及探究心里。而明星恰恰是学生比较感兴趣的,贴合学生的“胃口”。引出课题导入目标2分钟多媒体展示学习目标:生明确学习目标了解本节课的重难点,即将要达成的目标。通过展示学习目标使学生明确学习的方向和将要达到的目标。做到有的放矢。引导探究层层推进14分钟探究
4、主题一: 变异的概念探究主题二: 变异的类型探究主题三: 变异的意义我们首先来探究第一个主题:(一)变异的概念【“导、疑、思”问题导学】在我们周围,可以看到很多变异现象。那么请你能举出几个身边的变异例子吗?下面请同学们分析以下四幅图片,能否整合出变异的概念【“导、疑、思”问题导学】想一想,你与你的父母之间有哪些性状的变异?【“导、疑、思”问题导学】那么什么叫做变异呢?请同学们积极讨论总结。 多媒体展示:变异概念 过渡:说得很好。不同种类的生物固然千差万别,同种生物之间也存在各种各样的差异,这都源于生物的变异。在自然界中,与遗传现象一样,变异现象是普遍存在的,它是生物世界绚丽多姿的根本原因。 多
5、媒体展示:生物变异存在特点总结与过渡:从以上图片我们可以看出,生物的变异和遗传一样也是普遍存在的。那么,引起这些变异的因素是什么呢?变异又有哪些类型呢?接下来我们就来探讨变异的原因及类型(二) 变异的类型一母生九仔连母十个样、一对正常夫妇生了一个患白化病的孩子,这些都是变异,那么变异产生的原因是什么呢?我们通过两个问题进行探究:【“导、疑、思”问题导学】请同学们看第一个问题:一个孩子单眼皮,但是他的父母是双眼皮,这种现象叫什么?他是怎样产生的?是否可以传给后代? 请同学们思考并讨论一下 哪个小组来展示一下呢?同学们来分析一下这种现象的遗传图解 多媒体展示:遗传图解第二个问题:同卵双生兄弟俩,哥
6、哥长期在野外工作,弟弟长期在室内工作,哥哥与弟弟相比脸色较黑,这种现象叫什么?他是怎样引起的?是否可以传给后代? 请同学们思考并讨论一下同时完成学案上的填空 哪个小组来展示一下呢?同学们的表现非常棒,分析也很透彻。那么你能否根据以上的事例,归纳出变异的原因和类型?请你来总结:变异的原因有几个? 多媒体展示变异原因 变异的类型又有几种?多媒体展示变异类型及概念:可遗传的变异:由遗传物质引变异起的可遗传给后代的变异。不遗传的变异:由环境因素引起的,不能遗传给后代的变异。学以致用1、有了以上知识的学习同学们能否判断一下教材108页4.4-14四幅图片属于哪种变异类型。 各小组积极的讨论一下【多媒体展
7、示】 教材四幅图片的变异类型2、 考考你的判断力【多媒体展示】下列属于可遗传变异的是:( ),属于不遗传变异的是( )1、玉米粒有黄粒、白粒和红粒2、同卵双生的姐妹,姐姐比妹妹略胖3、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满4、奶牛的后代中出现了产奶量高的奶牛5、白种人在热带生活两年,皮肤变黑请同学们观察下面的两幅图片,高秆小麦中出现了抗倒伏的小麦品种,绿色玉米苗变异为白化苗,这些都是变异,他们对生物个体的生存有什么样的影响呢?接下来我们来探究第三个主题(三) 变异的意义【“导、疑、思”问题导学】请同学们自学教材108109页内容来思考以下两个问题:、 变异对于生物个体的生存有何意义?、 什么是有利变异和
8、不利变异,判断的依据是什么? 哪个小组来展示一下呢?可见变异对于生物个体有利还是不利,判断根据是:是否有利于生物的生存,那么我们可以把变异分为哪两类呢?【多媒体展示】有利变异和不利变异的概念请同学们根据长颈鹿的进化示意图思考第三个问题并完成学案上的第四题:3、变异对于生物物种的进化有何意义呢?【多媒体展示】教师展示变异对于生物物种的进化的意义。过渡:同学们总结的非常好。下面我检测一下大家对知识应用的情况。学以致用:请同学们看教材的108页4.415四幅图片,判断是有利变异还是不利变异。【多媒体展示】教材的四幅图片的变异类型学生勇于展示身边变异现象的实例观看老师展示的变异图片,认同生物变异的普遍
9、性。一对绿鹦鹉的四个子女同一棵树上的五片叶子世界上没有完全相同的两片叶子变异存在于一家三代之中学生踊跃举手回答与父母不同的性状学生积极展示总结生:在生物学上,我们把生物的子代与亲代之间、以及子代不同个体之间存在差异现象称为变异。小组之间根据导学问题,积极设疑、思考,小组讨论后达成一致结论,然后由小组代表展示成果。生:这种现象是变异生:这是因为孩子的遗传物质与父母不同发生了变化引起的。生:这种变异可以传给后代学生思考讨论后,由某一小组代表展示讨论结果生:这种现象是变异生:这种现象是由环境因素引起的生:这种变异不可以遗传学生根据以上事例总结出变异的原因:1、环境因素2、遗传物质的改变学生展示变异类
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 八年级生物上册 第四单元 第四章 第四节 生物的变异教学设计 新版济南版112页 年级 生物 上册 第四 单元 变异 教学 设计 新版 济南 12
链接地址:https://www.deliwenku.com/p-37135384.html
限制150内