搞好思想发动.docx
《搞好思想发动.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《搞好思想发动.docx(10页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、搞好思想发动 内容提要: 随着数字化时代的到来,网络为高校供应了很多的便利,同时,因网络内容的庞杂,对高校生会产生很多负面影响。如何利用当今数字化全新手段,建设校内网络,达到丰富高校生的精神生活、寓教于乐、供应高校生心理询问和救助服务的目的,从而提高高校生的思想修养,完善高校生的特性,必定成为各大高等院校改革发展进程中的关键环节和重要内容。 关键词:特性 网络 高校生思想 全球信息网络化的到来,引起人们的生产方式、生活方式、思维方式和教化方式等等的深刻变革。 主导经济活动的已不再是单纯的物质资料的生产,同时也是信息的制造、获得、转化和传递的活动,对人的素养提出了更高的要求,以人的自由、和谐发展
2、为核心理念的新的教化价值观就需重新确立。 在全球信息网络化社会中,教化再也不能只是那种封闭划一、千人一面、漠视特性的教化,注意个人权利及其主体性,并以重视高校生特性为前提,充分利用网络的快捷性、多元性等特点,在培育人才的同时,完善高校生思想修养。 一、高校生是当今社会最具特性活力的群体 特性首先是指现实的个体。 现实的个人通过遗传获得的活的生命的肉体组织及其自然差别,人不仅区分于自然界一切其他生物物种,就是每个人也因其先天的遗传基因等的不同而具有自身生理差别,这也是特性作为其它差别和特点存在的最一般前提,亦即特性的自然的和物质的基础。这种差别也是多种多样:有外在的相貌,也有体内遗传基因等不同方
3、面。人既是生命的、肉体的、生理的存在,同时更是有意识、情感、欲望的,即个人的心理差别。即人区分于其他生命体的特征是人有意识。 在心理学上,有把人的心理差别分别通过对人的气质、性格和实力等加以逐一分析,从而通过相识和分析人的心理差别去相识人的特性。 从哲学的角度探讨,人为了自身存在和发展,在与自然和其他人即社会存在中生产和发展自身,人的个体差别也是在家庭、社会的生存和发展中得以实现并渐渐完善的。 在这一过程中,人相识到自己是客体的同时也是主体,即人具有意识和自我意识,人是理性和非理性的统一体。在以劳动为起点生产自身到以实践生产、改造自然和包括自身在内的四周环境,并逐步提高自身的相识水平和实践实力
4、,并在实践中创建性地发展对个体自我的相识。个体和特性不是两个不同的人,而是同一个人的两个不同视角。 上述分析可以将人的特性定义为:个体主体的自为的社会存在特性,在现实生活中表现为个体主体的全面自由发展和创建性才能发挥基础上所形成的独特性。人的特性具有唯一性、不行重复性、不行替代性、创建发展性等特点。 高校生因其所处特别年龄段和校内学习环境,具有显明的思想独特性: 首先,从年龄段分析,高校生正直风华正茂,个人世界观、价值观和人生观形成关键期,具有很大可塑性。 每个人一诞生就有区分于他人的遗传基因和形体特征上的唯一性,又因每个人的生命之唯一性而使他的个体存在具有不行重复,他人不行替代的特性。每一个
5、人都生活在社会之中,都扮演着特定的社会角色,担当着特定的社会职能,体现着特定的社会关系,加之困难的社会环境,使每一个人都获得了与他人不同的身心特征和社会特征,从而使之成为与其他人区分开来的独特的个人,获得自身的独特性。正是这种独特性,“使他成为一个现实的、单个的社会存在物” 可见,高校生活是间于从家庭到社会的中间时期,也可以说是高校生独自走向社会的第一步,正是在校内学习的过程中,通过自己对四周世界的相识的分析,通过和师生的交往和沟通,并在不同的时间逐步调整和完善乃至形成自己的世界观、人生观和价值观。 其次,从高校生整个人生看,高校生思想具有自主性和创建性。 自主性是特性得以形成的基础和动身点,
6、它要求个人根据肯定的合理的意志去生活、去行动、去决策、去评价。没有自主性就谈不上形成人的特性。马克思说:“那些不感到自己是人的人,就像繁殖出来的奴隶或马匹一样。完全成了他们主子附属品。”自主性相对与依靠性而言的。 创建性为特性的形成和发展供应新的内容和内在动力,是特性的最高最充分的表现形式。高校生往往能够依据自身内在固有的尺度和客体内在固有的尺度,并以自己的实际活动把二者统一起来,在专业方面和个人爱好方面创建出全新的观点和成果,同时也创建出全新的特性思想。将来的任何创建过程,事实上是客体与在高校期间形成的自我创新观点的结合。 个体主体存在本质的外在表现或外化就是实力。一般说来,思想特性突出的高
7、校生,往往表现为具有较强的自主性和较强的创建性,也就是具有较强的实力。反之,特性不突出的人,则往往依靠性较强,听从而保守,缺乏自为性而实力不能发掘出来。 第三,高校生感情丰富而志向化,具有很强的波动性。 高校生是通过中学阶段的努力而考入高校,对将来有美妙的向往和志向,又因刚刚从家庭独自走向校内,有很多生活、情感和经济上的问题须要他们独自面对和处理,往往在内心中有很强的自我志向化的思想倾向,但在面对真正遇到的实际问题时,又有很强的依靠性和波动性。 第四,从特性的实现方式来看,高校生只有在社会中,通过特性的社会化才能得到实现。 个人的意志是自由的,特性的发展是多方向的,因此好像人们可以根据自己的自
8、由意志去随意发展自己的特性,可以遵循自己的意愿去实行一切手段实现自己的特性。然而,现实生活决不是这样的。人的特性的产生、形成、发展和实现,都必定要受到个人所处社会条件的限制或制约的。高校生只有通过在校内生活学习中不断的碰撞和沟通中认可和实现上述的特性思想形成和完善的过程。 重视人的特性独特性,培育人的独特特性,确定教化不是一种可以简洁套用的模式。特性化教化目前是一种指导思想,其实现是一个系统工程。不应当只是体现在某一个阶段,而是渗透于人的发展的全过程和教化进程的各个阶段。时间上,贯穿于学前教化、在校教化、接着教化;空间上,延长到家庭教化、学校教化、社会教化。特性化教化可以说是为实现素养教化,着
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 搞好 思想 发动
限制150内