3生命教育谈话法.pdf

教学论 第六章第三讲 谈话法 孔 子 泰 勒 夸 美 纽 斯 赫尔巴特 杜 威 文化在继承中发展的课堂上，李老师进行了如下的教学活动 李老师问世博会闭幕式上的礼仪小姐应该穿什么衣服为什么 学生答旗袍，体现古典美、高贵。 李老师又问我们现代旗袍和清朝旗袍有什么相同点和不同点 这体现了什么样的文化发展规律呢 学生们不断回答着教师的问题，并最终归纳出现代 的旗袍基本样式与清代旗袍基本一样，只是在细节上，清代 旗袍比较保守，而现代旗袍更加开放。从旗袍的变化中能够 体现文化继承与发展的关系。 目 录 / contents 一一 谈话法概念 谈话法作用 二二 谈话法形式 三三 谈话法应用 四四 一、谈话法概念 一、谈话法概念 谈话法问答法） 依据一定的教学 目的任务和内容 获得新知识 巩固所学知识 普遍运用 于中小学 教师学生 提问 回答 二、谈话法作用 二、谈话法作用 （一）了解学生学习情况 （二）了解学生的思维过程和品质 （三）培养学生思维能力和语言表达能力 （四）师生之间的情感交融 三、谈话法形式 三、谈话法形式 谈话的目的 和任务不同 研究性谈话启发性谈话 复习性谈话 总结性谈话 已学知识 问题 学生 我们在学赠汪伦这首诗之前， 还学过哪些体现送别情感的诗 教师 巩固知识 加深理解 三、谈话法形式 （一）复习性谈话 未学知识 知 识 结 构 问题 我们见过白天的大海。那晚上的大海又 是什么样子的呢 教师 苏教版一年级上大海睡了 引导学生的思维活动 为学习新知作铺垫 三、谈话法形式 （二）启发性谈话 教师 今天我们学习了哪些轴对称图形 学生 圆、等腰三角形、等边三角形 一阶段教学结束后 概括性 问题 教学活动将结束时 总结和全面复习 三、谈话法形式 （三）总结性谈话 培养和发展学生的创 新精神和研究能力 有启发性 需要学生独 立思考的 问题 教师 除了课文结局，还可以有什么其他结 局我们如何对这篇文章结尾进行改 写 学习后 三、谈话法形式 （四）研究性谈话 四、谈话法应用 四、谈话法应用 （一）设计好问题 （二）选择好提问对象 （三）教师要恰当的理答 1.好问题应符合小学生身心发展的特点及已有知识经验 第一场雪 朗读 “嗬，好大的雪呀” 教师 当你和伙伴们在雪地里掷雪球、堆雪人时， 你有何感受 学生 我会玩得兴高采烈的 所以文中的这句话要读三赞一赞雪之大， 二赞雪景美，三赞人之欢。 教师 四、谈话法应用 （一）设计好问题 第一场雪 难点理解在经历连年灾害后， 作者见到大雪之后的喜悦之情 2.好的问题要抓住教学内容中的重点和难点 重点体会雪的描写方式及特点 教师 雪前、雪中、雪后景色各具有 什么特点 学生 瑞雪兆丰年 教师 看到大雪，作者想到了什么 瑞雪为什么可以兆丰年呢 反映了作者什么样的思想感情 教师 四、谈话法应用 （一）设计好问题 挖掘教材内容 创设带有创新特点的问题 3.好的问题要有启发性和思想性 第一场雪 教师 本文最突出的特点是什么 你认为哪部分写得好 为什么好 培养创新精神的人才 学生自己组织 思考答案 四、谈话法应用 （一）设计好问题 目的性原则 3 提问应面向全体学生， 根据问题难易度， 适切选择 宽广性原则 1 量力性原则 2 优等生中等生后进生 提问 巩固复习 代表平均水平 中等生 注意提问欲达到的目的 学生问题 充分思考 能够回答 问题难度与学生水平追求 “跳一跳，够得到”境界 四、谈话法应用 （二）选择好提问对象 重复答案表示认同 多样化 理答 积极参与给予肯定纠正错误给出答案 独特思路给予提倡 回答不足追问要点 问题回答给予补充 出现错误耐心分析 四、谈话法应用 （三）教师要恰当理答 归纳总结 归纳总结 谈话法 谈话法是通过师生间问与 答过程，使学生获得或巩固知识 的方法。依据不同谈话目的，可 分为复习性谈话、启发性谈话、 总结性谈话和研究性谈话。运用 谈话法时要注意设计好问题、选 择好提问对象、教师要恰当理答。 你学会了吗