甘肃天水市太京中学高三第二次模拟考试语文试卷含解析.docx
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1、高考语文期末测试卷必考(重点基础题)含解析考前须知:1 .答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型(B) 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处。2 .作答选择题时,选出每题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑;如需改动,用橡皮擦 干净后,再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答,答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上;如需改动,先 划掉原来的答案,然后再写上新答案;不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4 .考生必须保证答题卡的整洁。考
2、试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字,完成下面各题。赡养上帝(节选)刘慈欣两万般外星飞船又布满了地球的天空,在以后的两个月中,有大量的太空舱沿着垂向各大陆的太空电梯上上下下, 接走在地球上生活了一年多的二十亿上帝。那些太空舱都是银色的球体,远远看去,像是一串串挂在蛛丝导枕上的晶 莹露珠。西岑村的上帝走的这天,全村的人都去送,所有的人对上帝都亲亲热热,让人想起一年前上帝来的那天,好像上 帝前面受到的那些嫌弃和虐待与他们毫无关系似的。村口停着两辆大客车,就是一年前送上帝来的那两辆,这一百来个上帝要被送到最近的太空电梯下垂点搭乘太空 舱。秋生一家都去送本家的上帝,一路上大家默默无
3、语,快到村口时,上帝停下了,拄着拐杖对一家人鞠躬:“就送 到这儿吧,谢谢你们这一年的收留和照顾,真的谢谢,不管飞到宇宙的哪个角落,我都会记住这个家的。”他说着把 那块球形的大手表摘下来,放到兵兵手里,“送给你啦。”“那你以后怎么同其他上帝联系呢? ”兵兵问。“都在飞船上,用不着这东西了。”上帝笑着说。“上帝爷子啊,”秋生爹一脸伤感地说,“你们那些船可都是破船了,住不了多久了,你们坐着它们能去哪儿呢? ”上帝抚着胡子平静地说:“飞到哪儿算哪儿吧,太空无边无际,哪儿还不埋人呢? ”玉莲突然哭出声儿来:“上帝爷子啊,我这人也太不厚道了,把过日子攒起来的怨气全撤到您身上,真像秋 生说的,一点良心都没了
4、”她把一个竹篮子递到上帝手中,“我一早煮了些鸡蛋,您拿着路上吃吧。”上帝接过了篮子:“谢谢!”他说着,拿出一个鸡蛋剥开皮津津有味地吃了起来,白胡子上沾了星星点点的蛋黄, 同时口齿不清地说着,“其实,我们到地球来,并不只是为了活下去,都是活了两三千岁的人了,死有什么可在意的? 我们只是想和你们在一起,我们喜欢和珍惜你们对生活的热情、你们的创造力和想象力,这些都是上帝文明早已失去 的,我们从你们身上看到了上帝文明的童年。但真没想到给你们带来了这么多的麻烦,实在对不起了。” 类带来了便捷的生活,解决了许多难题,促进了社会的进步和开展。应选D。2.此题考查学生分析作品的体裁特征的能力。解答此类题,首先
5、要找准文中依据,再结合具体语句及语言所表达的特 征进行分析。“简析本文的基本特征”,题干明确要求考查文本基本特征,切入角度是“科学性”与“文学性”两个 方面,对于科幻小说,“科学性”方面要分析到小说中的“科学元素”,“文学性”方面那么要分析到文本中的“文学 思维”,有时,也可以从人文性角度加以补充。(D从科学性角度:“有大量的太空舱沿着垂向各大陆的太空电梯上 上下下,接走在地球上生活了一年多的二十亿上帝” “上帝要被送到最近的太空电梯下垂点搭乘太空舱”“修好我们 那艘飞船的反物质发动机,让它重新进入光速”等文句充满着科学性的想象,同时刺激着读者的创造性思维,上帝经 由外星飞船往来太空和地球,由
6、飞船进入光速飞行等等这些超出现实的存在,实际上也是作者对已经存在的科学事实 的想象性刻画与预测,读者思考。(2)从科学性角度:文学角度重在小说中的文学性思维的表达,赡养上帝这篇科 幻小说场景宏大,充满了奇特想象,其文学性也表达对小说人物的刻画与环境和人物情感的细致描写,如“秋生一家 都去送本家的上帝,一路上大家默默无语,快到村口时,上帝停下了,拄着拐杖对一家人鞠躬” “上帝扔下手中的蛋 壳,抬起白发苍苍的头仰望长空,仿佛透过那湛蓝的大气层看到了灿烂的星海”都表达出较强的文学性,极具真实感、 细腻感。(3)从人文性角度:小说用富于人文性的语言建构起小说的框架并在看似天马行空的荒诞叙事中呈现出作者
7、 对人类社会未来的命运的忧虑,小说的科幻性与文学性相融合,在科学的想象中寄予文字以深厚的文学思维,意味无 穷,发人深省。3.此题考查从不同的角度和层面开掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。此题重点考查从不同角度探究作品的 主题意蕴,此类题通常要求从时代背景、人物形象、环境气氛、细节描写、语言表达等方面切入研究,解题时先整体 阅读,宏观感受,把握作品思想内容,然后抓关键性语句进行分析,此题的题干明确要求从“人性、人类命运、宇宙 文明开展”三个角度来探究作品的主题意蕴,所以以此展开分析。(1)从人性角度:文中“西岑村的上帝走的这天, 全村的人都去送,所有的人对上帝都亲亲热热,让人想起一年前上帝
8、来的那天,好像上帝前面受到的那些嫌弃和虐待 与他们毫无关系似的”通过地球人对待上帝态度前后的变化反映了人类的虚伪和鄙陋,从小说的语言即能看到人类的 缺点,作者表达了对人性中唯利是图的批判,同时也表达了对良知与善良的呼唤。(2)从人类命运角度:小说中讲到 了上帝文明,“你们根本不知道这是一个怎样伟大的文明,不知道她在宇宙中创造了多少壮丽的史诗、多少雄伟的奇 迹现在文明是老了,但不是我们的错,无论怎样努力防止,一个文明总是要老的”,上帝文明在衰落,地球也将 会如此,“谁都有老的时候,你们也一样” “人啊,该考虑养老的事了”都透露出人类在未来将会面对的问题,作者 借上帝之口来提醒人类,表达了对人类命
9、运和人类文明开展的深深地关切与忧虑。(3)从宇宙文明开展:在文明层面 上,作者表达了对不同文明之间的思考,小说中“我们喜欢和珍惜你们对生活的热情、你们的创造力和想象力,这些 都是上帝文明早已失去的,我们从你们身上看到了上帝文明的童年” “找个星球再创造一个文明” “最后一艘外星飞 船从地球的视野中消失”说明人类文明的开展是多种文明共存和竞争的结果;“一定要飞出去,任何文明,待在它诞 生的世界不动就等于自杀! ”“到宇宙中去寻找新的世界新的家”说明了文明衰亡的必然性,这些语句无一不表达了 作者对人类文明的深深忧虑,同时引发读者的思考。在回答以下问题时,包括探究题,一定要从文本出发,不可抛开文本
10、随意生发、自我发挥。【点睛】对于探究主题意蕴题,注意以下几点:(1)从不同的角度和层面开掘作品的丰富意蕴,以及内涵的民族心理和人文精神。要求从时代背景、人物形象、环境 气氛、细节描写、语言表达等方面切入研究(要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想)。(2)探讨作品的创作背景和创作意图或探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神。要求从作者经历、所处时代、创作动 机及作品影响进行分析。或者从人物形象、时代背景、环境气氛、细节描写、语言表达等方面入手,探究民族心理和 人文精神。(3)探讨文本中的某些问题,提出自己的见解(对作品进行个性化阅读和有创意的解读)。要求立足自我,感悟和体 验文本,独
11、立思考,发表看法,回答以下问题一定要从文本出发。2、1. D. A2 .西方社区中心不仅提供一种个人化的消遣娱乐,还强调闲暇和康乐活动的开展性和社会性功能。日本社区教育 强调的是一种人文主义式的素养教化,教育居民热爱生活的社区空间,要有互相协作的精神,要通过凝聚力抗击外来 的风险。【解析】.此题考查学生理解文章重要概念,筛选概括文本信息的能力。解答此类试题,首先要审清楚题干的要求,如此题“对 社区的相关理解,正确的一项”,然后浏览材料,筛选出与“社区”相关的内容,并与选项进行比对。A项,“党建+,关键在于如何科学把握和协调党建与社区治理之间的关系”张冠李戴,从材料来看,材料一种 说的是“党建+
12、的关键在于将党建工作与中心工作相互融合。”B项,“因其不同于相对隔绝的家庭和职场,而对公民社会、民主、公共参与和社区归属发挥着重要功能”强加因果, 文中并未说明前后两者的因果关系。C项,“而以社区为基础的服务有地域范围的不确定含义或指以人群为基础的功能性社区”错误,材料二种说的 是“而后者通常有地域范围的不确定含义或指以人群为基础的功能性社区”,选项缺少了 “通常”二字,表达不 准确。应选D。1 .此题考查对文章内容的理解能力。解答此类题,要在整体感知与理解文本内容的基础上,根据选项内容,在原文中 找到选项对应的信息源,要把所有的信息源全部找到,其次要把选项与原文材料进行比拟,找到两者表达的信
13、息是否 完全一致,核实选项是否完整准确地传达了原文的信息。对于有多个信息源的选项,要区分选项是否全部概括了所有 信息。A项,“基层党建与社区治理是火车头与车厢的关系”错误,从材料中“要把社区治理这辆火车开得又快又稳”可知, 基层党建与社区治理是火车头与火车的关系。应选A。2 .此题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此类试题,首先要审清楚题干的要求,如此题“与西方社区中心相比, 日本S社区在服务理念上有何不同”,然后浏览材料,找出西方社区中心和日本S社区各自的服务理念,并比拟二者 的不同。首先看材料二,这那么材料提到西方社区服务,第二段提到“从服务理念和使命而言,兴旺国家提出了 积极的闲暇(有
14、 利于健康、学习和参与的闲暇活动)、终生康乐(从儿童到老年的康乐活动)、社区参与(表达公民合作和志愿 精神的活动)、领导力(表达团队组织的责任心和才能的活动)等概念,强调社区中心闲暇和康乐活动的开展性和社 会性功能,而不仅是一种个人化的消遣或娱乐”;然后看材料三,这那么材料提到日本S社区服务,S社区更为注重标识社区文化的社区精神培育。当地的社区教 育强调的是一种人文主义式的素养教化,教育居民要热爱生活的社区空间,要有互相协作的精神,要通过凝聚力抗击 外来的风险”。考生根据这些内容概括答案。3、1. B.插叙内容:1、回忆一千双层底布鞋的来历:是妻子刚结婚的时候,费了几天几夜的功夫做成的鞋子。他
15、每天巡山 特别费鞋子,为了让妻子少受累,他摸索出了省鞋子的好方法。2、回忆做护林员时,遇到了偷树的,最后被山坡上的 碎沙石滑倒,裤子后脏擦破的事。插叙作用:从内容上,丰富了文章的内容。通过回忆他与母亲护林期间的一些往事,突出了母亲的温柔贤惠,父亲的 坚守奉献的可贵品质,同时也表现了父亲对母亲的深切怀念。从结构上,推动情节的开展,解释了父亲留恋房子的原 因。使文章的结构更加完整,深化中心,点明主题。2 . B我觉得用父亲的鞋子更合适,其原因有以下几点:父亲的鞋子既是文中的重要物象,又是行文的线索,贯 穿全文。以小见大,寻常的物象背后寄寓了深刻的人生意蕴,有助于突出父亲对母亲的思念和他坚守的精神,
16、突出 文章的主题。有助于突出父亲的人物形象特点,歌颂他守山护林的奉献和坚守的精神。而坚守这个题目,更 多的表达的是父亲的守山护林的奉献和坚守的精神,而全文主题不仅是歌颂父亲的可贵品质,也表达了父亲对母亲的 深深思念。因此这个题目,过于片面,不合适。【解析】.此题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题型,需要首先明确题干要求,然后认真阅读文本,结 合文本内容来筛选比对,分析鉴赏选出正确答案。B项,“另外,对新到的护林员,父亲还不很放心”表述错误。老人不愿意搬家的原因,一方面是对大山有了感情, 另一方面这里承载着他和母亲的美好回忆。而“对新到的护林员,父亲还不很放心”文章中没有提到。应
17、选B。1 .此题考查插叙的作用。解答此类题目,首先审清题干要求,然后认真阅读文本,锁定插叙的位置。而插叙的作用: 插叙写法对主要情节起补充衬托和解释说明的作用,使文章脉络清晰并推动情节开展。可以突出升华主题,为下文作 铺垫,丰富完整和补充说明了文章内容。也可以补充背景材料或交代细节,让文章结构富有变化,防止平铺直叙,使 结构紧凑,更好的突出人物的性格,使人物形象生动完整,突出其某个特点。然后结合具体的情节从内容和结构两个 方面来考虑具体分析即可。此题中,首先要求指出本文的插叙手法并简要分析其作用。本文的插叙局部,主要集中在11段和12段。第一处插叙 在11段。根据文本“这是妻子用心为自己做的,
18、连搓麻线、纳鞋底做鞋帮,一直当绸起鞋来,费了老婆几天几夜的工 夫呢。做这双鞋时候他们才刚结婚,现在妻子竟然已经去世五年了。当时他对这双鞋很珍惜,走在山路上有时候就脱 下来提在手里,光着脚板走路。妻子知道后,这样鞋子就会更加耐磨一些。但是绝对不能湿了鞋面,那样的话就 会毁得更快”可知,一双层底布鞋引起了父亲的回忆,他回忆了和母亲刚结婚的时候,母亲帮他做鞋子的情景,而父 亲因为巡山太费鞋子,他为了不让母亲太劳累,摸索出了省鞋子的好方法。突出两个人互敬互爱、感情深厚。第二次 插叙在12段。根据文本“这双鞋可让他吃苦头了,有一次碰上来偷树的,他一心想抓住人家,结果先是被山坡上的碎 沙土滑到了几次踩在上
19、面一不小心就会滑倒。那次他被滑下去近百米,眼看被追上的偷盗者向一边跑去,结果他 停住的地方距离那人更远了,最后只好眼睁睁地看着那人影消失在密林深处。那次他的裤子后腕都擦破了,后来还是 妻子给缝了两个对称的补丁才又能穿出去,屁股上擦破的地方过了好多天也才结痂痊愈”可知,一双沂蒙凉鞋又引起 父亲的回忆。当时老人在巡山护林时候,遇到了偷树的,老人在追赶偷树人的过程中摔倒,最后偷盗者跑了,他的裤 子后脏都擦破了。通过这件事,可以看出老人护林的坚守奉献精神。插叙的作用从内容情节的角度考虑:插叙写法对主要情节起补充衬托和解释说明的作用,使文章脉络清晰,更好的突 出人物的性格,使人物形象生动完整,突出其某个
20、特点。父亲通过回忆了和母亲刚结婚的时候,母亲帮他做鞋子的情 景,而父亲因为巡山太费鞋子,他为了不让母亲太劳累,摸索出了省鞋子的好方法。突出两个人互敬互爱、感情深厚。 突出了母亲的温柔贤惠,同时也表现了父亲对母亲的深切怀念。而通过回忆老人在巡山护林时候,遇到了偷树的,老 人在追赶偷树人的过程中受伤一事,突出了老人守山护林的坚守奉献精神。从结构角度考虑:让文章结构富有变化, 解释了父亲留恋房子的原因,从而推动情节开展。同时也防止平铺直叙,使结构紧凑,突出升华主题,为下文作铺垫。 3.此题考查标题作用。解答此类探讨是否可换标题题目,可以从标题的作用的角度去分析考虑:1、这个题目是文章 的线索或概括主
21、要内容或制造悬念或挖苦双关的作用;2、这个题目有助于突出某个人物形象;3、这个题目有助于突 出文章的主题;4、替代的题目有哪些缺点。此题中,提到了两个题目,一个是坚守,一个是父亲的鞋子。解答时候,首先要明确观点,指出哪个更合适, 接下来再从以下四个方面分析原因。我觉得结合全文的内容看,父亲的鞋子更合适。原因有以下四点:首先,从内 容的角度考虑:父亲的鞋子既是文中的重要物象,又是行文的线索,贯穿文中的叙事、抒情、议论。全文围绕父亲的 鞋子展开回忆,回忆了父亲和母亲在守山护林时发生的一些事情。从人物形象的角度考虑:父亲的鞋子引起了父亲的 美好的回忆,母亲为父亲做鞋子,表现了母亲的温柔贤惠。父亲担忧
22、母亲做鞋子受累,表现了父亲对母亲的关心。两 个人互敬互爱,都是通过“鞋子”这个重要的线索来展现的,同时它也承载着父亲对母亲的深切怀念,是父亲守山护 林的印证,歌颂了父亲的坚守奉献的精神。从主题的角度考虑:本文的主题一方面歌颂了父亲的坚守奉献的精神,另 一方面也表达了父亲对母亲的深深怀念。而这个题目恰好能够以小见大,突出文章的主题。最后从坚守这个题目 有哪些缺点角度考虑:坚守这个题目,只能片面的表现出父亲的守山护林的坚守精神,而不能更好的表达出父亲对 母亲的思念。所以还是用父亲的鞋子更合适。4、1. AC2. C(1)每次当值侍奉皇上时,有什么见解,他都全部陈述出来毫无隐瞒,圣祖皇帝很器重他。(
23、2)李天馥侍奉我三十多年,不曾有过过失。三年时间很快就过去了,命令(有关部门)把李天馥担任的官职暂时空缺 起来等他守孝期满回来。【解析】.此题考查学生文言断句的能力。解答此类题目,应先把句子代入原文,结合语境理解句子的大概意思,然后要注意 -一些常见的句尾、句首标志性的词语,句子结构的对称,文中词语充当的成分,句子成分的省略,叙事内容的变化等。 如此题中,首先从句子结构相似的角度来断句,“下河海口当溶” “高家堰重堤宜停筑”这两个句子结构相似,且句 子结构完整,所以“高家堰”前面要断开,可排除CD。再比拟AB两句,“上召二人诣京师”的主语是“上”,“各持一说”的主语应该是“二人”,所以“入对”
24、作“召” 的宾语,要在“入对”后面断开。所以A项正确。原句标点为:上召二人诣京师入对,仍各持一说,下廷臣详议,天馥谓下河海口当溶,高家堰重堤宜停筑,上然之。 意思是:皇上召两人进京入宫问询,(两人)仍然各自坚持自己的说法,(皇上)将此事下达给朝中大臣详细讨论,李天 馥认为下河海口应当疏通,高家堰重堤应该停止修筑,皇上认为李天馥说得对。应选A。1 .此题考查理解古代文化常识的能力,此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、 年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说 法等。平时注意积累,尤其是课本的注释的相关
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