教育传播学.ppt
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1、教育传播学现在学习的是第1页,共16页人的差别.知识通常存在于人身上。人们认为信息是独立的,而对于知识人们则倾向与将其与某个特定的人联系起来。若有人问,“该信息现在何处?”“该知识现在何处?”别扭“谁掌握了该知识?”现在学习的是第2页,共16页.知识具有这种人生依附关系,它比信息更难以与人脱离。信息可以取走、占有、舍弃、存入数据库、遗失、寻找、抄录、积累、计算、比较等等。知识不能裝運、接收以及量化,它难以取走,也难以传送。有人能告诉你他具有的信息,但对他具有的知识就不能这样办。现在学习的是第3页,共16页.知识之所以难于给予和接收的一个原因,是知识似乎需要更进一步的吸收和消化过程。一个人经常具
2、有相互抵触的信息,但不会具有相互抵触的知识。人们说,“我已得到该信息,但我并不理解它”我具有了该项知识,但我不懂它的意思”令人纳闷 信息一词的常规用法,不一定与专家的用法相一致,但“信息论”也认为信息与意义无关。现在学习的是第4页,共16页视野狭隘的信息世界 生命在信息时代,有时候觉得就好像坐在一辆由患有视野狭隘症的司机驾驶的汽车上一样。这种集中精力,全神贯注与信息的方法,势必对周围一切尚不清楚的事务社会环境、背景材料、历史、普通知识、社会资源不予考虑。然而,这些事物并非像它们看起来那样无关紧要。它们提供了宝贵的对比以及事物内部的恰当关系。它们包含了选择的余地、扩大了我们的视野、指明了各种选择
3、。它们有助于澄清目的并使目的具有意义。只有借助于信息以外的各种事物,才能使信息具有或多或少的意义。现在学习的是第5页,共16页(二)信息是善于事物运动状态与规律的表征(二)信息是善于事物运动状态与规律的表征1 1、提示了信息的普遍性。、提示了信息的普遍性。2 2、提示了信息的重要性。、提示了信息的重要性。3 3、提示了信息对物质、能量的依赖性。、提示了信息对物质、能量的依赖性。4 4、提示了信息对于物质与能量的独立性。、提示了信息对于物质与能量的独立性。(三)在信息论上,信息被定义为减少或消除一种情况不(三)在信息论上,信息被定义为减少或消除一种情况不确定性的东西确定性的东西现在学习的是第6页
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