2022年《窗》的教学主线设计 .pdf
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1、窗教学设计江川区江城镇江城中学胡文明教学目标:1、知识与技能学会分析小说的方法,培养自读小说的能力。2、过程与方法通过复述小说故事及质疑、提问、探讨的过程,读懂课文。3、情感态度价值观理解文中所表现出的极其深刻的扬善贬恶的道德力量。教学重难点:1 解读人物,体会小说所揭示的人性的美与丑;2 体会小说精巧的构思,理解对比手法的作用;教学设想:1、是一篇自读课文,把它作为课外阅读来处理。2、教给学生分析小说的方法,让其去实践。3、需注意的是:学生的自学是在教师的指导下有目的的自学。教学方法:1指导阅读2 自主学习,合作探究,导思点拨法3 比较、联想法;学习方法:模仿实践质疑探讨授课类型:自读课教具
2、准备:多媒体课件课时安排:1 课时教学过程一导入新课:房间因为有了窗口才透进阳光,心灵因为有了窗口才看到希望。我们的生活中有许多有形、无形的窗口。也许窗外有七色阳光,窗内还有动人的故事。让我们来学习泰格特的小小说窗。二、检查预习消遣(qi n)俯瞰(k n)一泓(h ng)咳嗽(s u)五彩斑 斓(l n)栩栩如生(x)充塞(s)挪动(nu)竭力(j)胳膊肘(zh u)名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页,共 12 页 -气喘吁吁(x)争奇斗妍津津有味扣人心弦不得而知纹丝不动大惊小怪三、整体把握课文并深入分析文章。1、在预习的基础上,速读全文,请用简洁的语言概括故事情节小小
3、说窗通过对同病房的两个重病人相互之间所持态度的描写,表现了美与丑两种不同的心灵,体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量。开端:关系融洽发展:从“享受”到“困扰”高潮:见死不救结局:光秃秃的一堵墙2、小说以塑造人物为中心,通过对人物形象的塑造来反映社会生活。本文塑造了几个人物形象?(靠窗的病人,不靠窗的病人)3、这两个人物形象你最想评论的是哪一个人物形象?你对他的评价是什么?并说说理由。靠窗的病人:A、他是一个心胸宽广的人。因为他自己的病也很重,但是他每天坚持讲不存在的美景来鼓励不靠窗的病人,减轻他的痛苦。B、他是一个乐观的人。热爱生命、热爱生活的人(他看到的其实什么也没有,就是一堵光秃秃的墙,可他
4、把公园景物描述得丰富、生动而美丽)C、他是一个意志坚强的人。他两个病都很重,每天都很痛苦、很寂寞,他在这样的情况下能这样做,可见他意志坚强。D、他是一个关心他人、善良的人。一个心灵美好,品德高尚的人。(自己重病但还是精心编造美丽的景色,就是为了想解除同伴的痛苦,给他战胜病魔的精神力量。)不靠窗的病人:A、他是一个自私的人。靠窗的病人与他一样病重。但是靠窗的病人却想办法鼓励他,带给他快乐。而不靠窗的病人却始终考虑自己。为了实现自己的目的而不管病友的死活。B、他是个心胸狭隘、自私的、冷酷无情的人。靠窗的病人半夜犯病,他大声咳嗽,液体充塞了他的肺腔,他只要帮忙按一下电铃,护士就会赶来,可是他纹丝不动
5、,见死不救。他见死不救就是为了尽快得到那张床,这是牺牲他人来成全自己。c、他是一个妒忌心很强的人。(三个为什么?)小结:一个人热爱生活、热爱生命没错,退一步说,有点自私心、也是可以理解。但是,我们不能为了个人利益而不顾他人利益,不恩你牺牲他人利益甚至是他人生命为代价来达到个人的目的。4、通过窗,我们看到了人性中美的一面,人性中丑的一面。那么,本文运用什么手法来塑造人物的呢?有何作用?对比(课文中两个人物的对比非常鲜明,在对比中人物心灵的美与丑、善与恶表现得十分突出)5、从人物和情节两个角度看,小说以“窗”为标题,有什么作用?从情节看,小说的情节紧紧围绕“窗”展开的,是线索。名师资料总结-精品资
6、料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页,共 12 页 -从人物看,“窗”有喻人的心灵的窗口的意思。透过这个“窗”,我们看到了两个病人的完全不同的灵魂。6、好的作品结尾,往往不是思绪的终结,而是更加激越腾飞。“他看到的只是光秃秃的一堵墙”。读到这一句,你是不是受到心灵的震撼?说说你最强烈的感受是什么?结尾发人深省!损人利己的人不配享受美好世界的风光。作者给他安排了一个无法窥见美、领略美的报复性的结果,从而暗示了生活的真理:凡是心胸狭隘、视野短浅的自私者,必然不能与怀襟磊落、目光高远的高尚者同样享有感受美、体现美的均等机遇。这样的结尾十分巧妙,既出人意料,又在情理之中。绝妙的讽刺。7、小说内涵丰富,
7、意蕴深刻,我们从中可以受到怎样的启示呢?在生活中做一个心胸宽广、关心别人的人。用自己美好的心灵去对待我们周围的每一个人。热爱生活,热爱生命,爱自己,也爱他人。在生活中做人不可太自私,不可只顾个人利益。心有多美,世界就有多美!卑劣丑陋的灵魂不会找到亦美亦善的境界。四、联系生活,感悟哲理:窗的故事似乎就这样结束了,但结局却无人知晓。我们每一个同学都希望这位病人能找回自己善良的人性本真,最后,让我们在告别这位病人时,用我们的真心、爱心去关怀一下他,我们就拿那堵能比较出人性的墙当作我们的画板,用我们的七彩心笔,在墙上描绘一幅画送给这位病人,这幅画要能表达出你最想告诉的话参考:小组讨论、展示同学们的想象
8、太丰富了,同学们的祝福也很真挚,我相信他也一定能感受到我们的爱。我们并不是圣人,我们也会迷失自己,我们也需要时常洗涤心灵、充实心灵、美化心灵(设计意图:这是一篇富哲理性和教益的小说,通过学习,引导学生在人性自私的面前不要迷失自我,要将爱撒向他人和社会,培养爱心,找寻善良,坚持本真,培养责任感。)五、拓展延伸创造情境:假如一个新的病人进了这间病房,这扇“窗”下又会发生什么故事呢?发挥想象,续编故事提示:1、病人乙追悔莫及,羞愧不止,病情加重,很快死去。2、病人乙懊悔,病情好转,出院后向别人讲述他亲身经历的故事。3、病人乙后悔,学习病人甲,为病人丁讲述“窗外美景”。(良心受到谴责,内心自责、懊悔)
9、让病人乙活下去,教育更多的人,既符合善良人的心愿,又符合小说的情节。六、结束:诚然,小小的窗折射出人性的善恶,人情的冷暖,我们每个人都该去反思,用我们的心灵去关爱身边的人,去鄙弃那些丑陋的不道德行为,这样打开心灵的窗户,我们就会看到灿烂的阳光、青青的远山、潺潺的流水名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页,共 12 页 -(音乐起)七、作业:1、窗这个故事的结尾是光秃秃的一堵,这光秃秃的一堵墙留给我们的是无尽的想象和感慨。这时,假如一个新的病人住进了这个病房,这扇窗下又会发生什么样的故事呢?请大家发挥想象,续编故事,要尽可能做到合理,有创意。2、小说内涵丰富,意蕴深刻,我们从中
10、可以受到很多的启示,请你写出自己的阅读感言吧!八、板书设计窗(小小说)泰格特(澳大利亚)关系融洽(开端)近窗病人 心地善良、道德高尚产生困扰(发展)远窗病人 行为卑劣、灵魂丑陋见死不救(高潮)未见美景(结局)通过对比 扬善贬恶、弘扬真善美鞭挞假恶丑窗一语双关 故事线索 窗的故事(将实物之窗与心灵之窗巧妙联系)推荐课外读物:欧.亨利最后一片藤叶麦琪的礼物栗良平一碗阳春面夏洛蒂.勃朗特简.爱九、老师寄语:一扇小小的窗户,揭示了人性的美与丑,成为我们窥视灵魂、认识人性的瞭望台。让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花,才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。如果一个人心
11、中没有春天,那么他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。让我们在生活中,用至仁、至善、至美的心灵,用黑色的眼睛去寻找美丽的风景,把他送给我们身边的每一个人吧!愿我们的生活越来越美好!名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页,共 12 页 -窗教学中所需的教学资源1、自己制作一个课件2、窗的配音朗读3、导入音乐回家4、作家简介泰格特,澳大利亚作家,1987 年 7 月外国小说选刊刊载了他的小说窗,在中国引起较大的反应。窗 澳大利亚 作家泰格特的 短篇小说窗,虽然只有1 200 余字,但内涵十 分丰富。所以,当其译文在 1987 年 7 月号的外国小说选
12、刊发表后,不久即选入中学教材,如苏教版八年级下第二十课。初读此文,觉得它像一泓清泉;再读之,则如橄榄在口,愈嚼愈有滋味。如果说 欧亨利 是小说写法的创始者,那么泰格特应该就是他的最佳拥护者和最好诠释了。5、更多的关于小说窗的欣赏微与著文题为“窗”,线索为“窗”,文眼同样是“窗”。作者设置的环境十分简单:一个十分窄小的病房,一扇门,一扇窗,其他一概从略。人物只有两个:靠窗的病人和不靠窗的病人,连姓名也没有交代。两个重病人在这狭小的天地里当然没有什么惊心动魄的斗争和错综复杂的纠葛,惟一的矛盾就是不靠窗的病人想得到靠窗的病床。正是透过微观世界中的这一矛盾,我们看到了善恶两个灵魂的猛烈撞击,那飞溅的点
13、点星光中折射出了人生哲理、世态人情。临窗的病人虽身患重病,但他 热爱生命,凭残剩的精力、羸弱的病体和满腔的热情极力想像,描绘出一幅幅优美的图景,以此来激励自己同病魔作顽强的斗争;同时也用生机勃勃的人类活动去点燃同伴奄奄一息的生命之火,激发病友的生之欲望,活之动力。在他的心目中,窗是他们两人共同的财富,窗外的“春天”理应两人共同享有。而不靠窗的那位病人,虽然每天下午津津有味地听病友描述扣名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页,共 12 页 -人心弦的球赛,浪漫的情侣散步,充分享受了这段美好时光,但他却不以此为满足,他还强烈地渴望占有那扇窗户。这虽然也是热爱生活的愿望使然,但其核
14、心却是自私的。私心极度膨胀,最终导致采取见死不救的手段堂而皇之地取得靠窗的床位。然而,生活偏偏不肯饶恕他,他费尽心机 得到的只是光秃秃的一堵墙。一扇窗户照出了两个灵魂,表现出两种截然相反的处世态度,揭示了人性的美与丑。由此可见,短篇小说欲求得令人震撼的艺术效果,它无需编造引人入胜的故事情节,甚至可以不去追求栩栩如生的人物形象刻画,只要善于从微观世界 中揭示人物丰富的内在精神世界,看似简单的一扇窗口,就可以成为我们窥视灵魂、认识人的复杂内心世界的了望台。虚与实窗的艺术构思中最令人拍案叫绝的莫过于:在靠窗的病人嘴里栩栩如生的景象,到了不靠窗的病人眼里变成了光秃秃的一堵墙。这是对不靠窗的病人的丑恶灵
15、魂的有力鞭挞。从艺术上讲,又是虚与实的巧妙结合。运用虚的手法,正如绘画中的空白艺术,又似音乐中的休止符号,常常能取得“此时无声胜有声”的艺术效果。窗内的环境单调,两位病人的病情又很重,当然只能凭藉近窗这一优势来感受生命的活力。可窗外实实在在只是一堵光秃秃的墙。这样内外单调的环境在靠窗的那位病人眼里为何能幻化成五彩斑斓、生动活泼的景象?能化实为虚的动力来自他对生活的满腔热望,他为了给他人带来生命的欢乐和求生的力量,支撑着与另一位同样沉重的病体,编织出美好的梦幻:很显然,这个窗户俯瞰着一座公园,公园里面有一泓湖水,湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽,有的在摆弄舰
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