教师的职业规划范文_教师职业发展规划范文个人职业生涯规划书.docx
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1、教师的职业规划范文_教师职业发展规划范文个人职业生涯规划书 作为一名老师我工作已经快满3年了,3年又是一个新的台阶,我认为有必要对自己的职业生涯有一个长远的规划,使自己在进展教育事业时有一个更加明确的方素来前进和开展。正所谓“凡事预那么立,不预那么废。” 为进一步开掘自身潜能,实现自己的人生价值。为自己制定一份适宜的职业生涯规划书显得尤为重要。一、 个人现状分析 了解自己是老师生涯规划的首要步骤,它也是将来事业胜利的保证。要通过自我反思,充分相识自己开展状况。(一)优势方面 1、爱岗敬业:酷爱老师事业,酷爱江宁中等专业学校这个集体。 2、能敬重学生、主动与学生进展沟通。 2、喜爱读书,能踊跃学
2、习理论学问和先进的教学理念。 3、比拟简单承受新事物,能吃苦、有上进心。(二)缺乏之处 1、对学生和教材把握有欠缺,不是每堂课都上的得心应手。 2、在授课的过程中,教学方法运用还不够娴熟,注意学问的教授,对实力的造就有所忽视。 3、经历缺乏,有时候对学生学习的难点,攻破力度不够。 4、教育科研活动还留于外表,没有能够深化探究,没有形成自己独到的见解。二、职业开展目标: 总体目标:(一)加强理论学习,加快成长步伐 老师们都有同感 :“老师每天都在吐出学问,假如不刚好吃进新知是不行的。而且当今时代是一个学问 “爆炸”的时代,担当“传道、授业、解惑”任务的教师,更须要争分夺秒地学习。 1、努力学习新
3、教育的理念及精神。遵照新教育和新教材的理念,踊跃进展课堂教学模式的改革、探究,优化课堂教学过程,探究适应新教材要求的教学方法,处理好课程改革和执行教学常规的关系,提高教学质量。重视对学生实力的造就,不断提高学生的综合素养。做到既要教学又育人。使班级中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中,自信且胜利地成长。 2、上课要明确教学目标,把握重、难点进展教学。课后对每节课进展谨慎反思,写下教学后记,不断总结教训,积累经历。勤于实践报告,不断自我反思。 3、平常教学中注意自己文学素养的提高,如要多读好书和多练字等等。勤于向各老师请教相关方面的学问,以到达从全方位的提高。(二)向优秀老师学习,提高教学水平 老师
4、的任务不仅要使学生驾驭科学学问、技能,造就和开展学生的智力和体力;而且要使学生养成文明的行为,良好的习惯,具有高尚的情操,坚毅的意志。这就要求老师不断提高自身的教育才能。 在实力方面要求自己学习做到以下几点: 1、教育感染力。专心灵去教育学生,用情感去感动学生。教育学生不能只用标准和处罚,我主见的是情感教育。经常给他们讲道理,分析问题的缘由,教他们用道德来衡量事情的对错。 2、因材施教的实力。不管是技能学习上还是品德上,学生与学生之间总有差异,擅长发觉学生的特点,并能运用适合的方式进展指导,提高他们的信念,鼓舞他们前进。 3、完善课堂教学的实力。在一次又一次的实践中学会如何完成课堂教学任务,如
5、何限制时间,如何实现师生互动,如何使学生更好的驾驭技能和理论学问。(三)努力提高教学探究实力 1、踊跃努力学习专业的教学理论学问,并能运用在自己的教学中,刚好进展反思。工作中不断阅读有关教学理论的书籍,不断提高自己。平常也要不断补充其他方面的理论学问,丰富自己,做到多听、多看、多写、多练。 2、踊跃主动进展教学探究.三、详细规划: 理论上老师职业生涯可以划分为以下几个阶段 1-3年目标 合格老师 教学实践型 2-5年目标 优秀老师 师德实践型 5-7年目标 教学能手 理论实践型 7-9年目标 特色老师 管理实践型 9-12年目标 特长老师 学者型老师 目前我已完成师范毕业生向一名合格老师的转变
6、,正打算为实现其次阶段目标做一名有良好师德的优秀老师而努力,对于这三年,我的打算是这样的:第一年 备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作不放松,多观看优秀老师的典型课例,多进展教育教学理论学问的研读,并注意实践的积累,不断地把教学学问转化为教学实力。其次年到第三年 研习名师、特级老师的教学技巧和教学风格,结合个人的教学实际状况,从语言风格到课堂构造、设计思路等进展缔造性的改革,形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式,构建了自身教学经历体系。 “凡事预那么立,不预那么废。”为进一步开掘自身潜能,主动、踊跃安康地开展,实现自己的人生价值。更好的做好一名人民老师,特制订我的
7、职业规划设计书。一.个人现状分析 了解并认清自我是老师的首要步骤。相识自己很难,要醒悟地相识自己,这是追求老师人格力气的前提。1.优势方面 忠于教育事业,酷爱教育事业,敬重、信任、理解学生,坚信每个学生都能成才。工作之余不忘充溢自己,喜爱阅读与探究,包括理论学问和先进的教学理念。较简单承受新事物。勇于探究,能吃苦,有上进心。2.不利因素 平常忙于打算活动材料及上课班级较多,在必须程度上造成了对学生和教材深化探究的时间不够富裕。 在授课过程中,对教材外延度的把握不够,因而在课堂教学上或多或少出现一些小过失,不能那么得心应手。借鉴他人和外地教学经历不够。 对于科研还是停留于外表,没有能够深化的实施
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