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1、第一节文献类型一、教学目标了解学前教育文献划分的依据掌握各种文献的含义、主要呈现方式及优缺点二、教学重点掌握各种文献的含义、主要呈现方式及优缺点三、教学难点合理恰当的运用各种文献四、教学时数:1学时五、作业梳理各类文献的相应知识点六、教学反思同学们,我们了解了文献的概念,根据文献划分的标准,说一说你对每一 个标准是怎么看的?(请同学们思考讨论)1.文献的载体形式一般可分为印刷型和非印刷型。2.根据文献的编辑出版 形式跟划分为书籍、期刊和报纸、教育档案类、电子文献。3.根据文献内容的加 工程度可分为一次文献、二次文献和三次文献。请同学们看一看通过以下各类文献的含义,你认为他们的主要呈现方式及 优
2、缺点各是什么?(一)载体形式印刷型文献:以纸为媒介的,通过铅印、油印、胶印等方式记录、保存信息 的文献。非印刷型文献:以其它介质来记录保存信息的文献 机读文献,通过计 算机磁盘、光盘等来记录、保存信息的文献,由于阅读信息需要通过计算机,故 名机读文献。缩微文献,通过缩微技术把印刷型文献按一定比例缩小复制到胶 卷或平片上形成文献。声像文献,通过声像和图像来记录保存信息的文献。关于印刷型与非印刷型文献的异同可以见表3-1 o表3-1印刷型与非印刷型文献的比较类型Q含义类别优劣势0印刷型Q以纸为媒介的,通过铅 印、油印、胶印等方式 记录、保存信息的文献书第、报纸、期刊、档案费料。文献数里巨大,是信息
3、的最主要的载体。a非印刷型。以其它介质来记录保存信息的文献机读文献通过计算机磁盘、光盘等来 记录、保存信息的文献,由于阅读信息 需要通过计算机,故名机读文献。存贮密度曷,易于复制,并 且检索快速方便。缩微文献 通过缩微技术把印刷型文 献按一定比例缩小复制到胶卷或平片 上形成文献。贮存密度高,保存时间长,但阅读要借助缩微阅读机才能实现,不很方便。,*声像文献通过声像和图像来记录保 存信息的文献。有幻灯、电影、唱片、 水日rtf、荥像巾寺。文献形象、直观,易于传播, 倍受青睐。(二)编辑形式书籍、期刊和报纸、教育档案类、电子文献,具体见表3-2。表3-2书籍、期刊和报纸、教育档案类、电子文献的比较
4、类别含义呈现方式优缺点书籍教科书、专著、资 料性工具书数量最大、种类最 多期刊和报纸定期或不定期连续出版物周期短、更新速度 快、及时反映研究 活动的新动向,是 科学研究者重要 的参考文献教育档案类档案资料是人类社会 实践中直接形成并具 有并存价值的原始文教育年鉴、学术会 议文献、学位论文 及有关教育机构献资料。的档案资料电子文献已数字形式存储在光 盘、磁盘上,需借助 于计算机阅读的各种 文献资料便于检索、容易保 存(三)内容加工一次文献,指经加工的原始文献,是直接反映事件经过,研究成果,产生 新知识、新技术的文献。二次文献,指对一次文献加工、提炼、压缩后得到的文献,是关于文献的 文献。三次文献
5、,指对前两类文献分析、概括后撰写的参考性文献,是文献研究的成果。请同学回答“一次、二次、三次文献的异同”(见表3-3)。表3-3 一次、二次、三次文献的比较文献内容 加工程度含义主要形式一次文献指经加工的原始文献,是直接反映事件经 过,研究成果,产生新知识、新技术的文献。一 次文献以事件或成果的目击身份出现,是为科学 研究添砖加瓦的文献,是离事实最近的文献。专著、科学论文,研究报告等二次文献指对一次文献加工、提炼、压缩后得到的文 献,是关于文献的文献。一次文献本身不直接产 生新知识、新技术,它的目的是使原始文献系统 化、条理化,为查找一次文献提供线索。书目、题录、索 引、提要、文摘 等三次文献指对前两类文献分析、概括后撰与的参考 性义献,是文献研究的成果。动态综述、进展 报告、专题评述、 辞典、年鉴、手 册等思考:一种文献按照不同的划分标准,其内容是不同的。比如:教育年鉴。按载体形式,属于印刷型文献。按编辑出版,属于教育档 案类。按内容加工,属于三次文献。学生需理解并掌握划分标准,才能灵活运用。小结:这节课,我们从不同的分类标准了解各文献的的含义、呈现方式及优 缺点。充分了解基础知识,能找到更齐全的文献材料,使得文献综述的撰写更具 有参考价值。因此,我们要充分理解各文献的相关知识。
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