1.1《氓》学案(无答案)2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册.docx
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1、氓教学设计教学目标:1、了解诗经的有关常识。2、梳理归纳氓中的重要实词、虚词,古今异义,通假字,词语活用现象。3、在反复朗读中,通过鉴赏品味诗歌语言认识人物形象,探究其悲剧命运的原因,认识作品主题。4、了解“比、兴”的表现手法及其艺术效果,体会诗歌语言的表现力。教学重难点:1. 重点:品位诗歌的语言,体会比兴手法的运用。2. 难点:分析氓个性鲜明的人物形象,准确把握诗中人物的情感,比兴手法的运用。教学课时:两课时知识链接1、 题目解说氓是诗经国风卫风中最为有名的“弃妇诗”。从诗中可以看出当时的恋爱风气比较自由,桑间濮上,幽期密约,用诗歌表达情愫,以选择配偶。同时,封建意识正在发展,男尊女卑之风
2、已形成。妇女逐渐丧失了经济上和人格上的独立而处于从属地位。阅读这首带有叙事性质的长诗,不仅可以对先秦人们关于爱情、婚姻的观念及其社会状况做个管窥,且可了解我国诗歌在童年时代达到了怎样的艺术高度。2.作品简介诗经是我国最早的一部诗歌总集,原本只称诗,共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇,所以又称诗三百。诗经也是我国_现实_主义诗歌的源头,(楚辞开创了我国浪漫主义诗歌源头)它首创的比兴艺术手法和写实传统对后世文学产生了深远影响。诗经按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分,按表现手法可分为“赋”“比”“兴”三类,这六要素合称为诗经的六义。“赋”,朱熹在他的诗集传中说:“赋者,铺陈其事而直言之
3、也。”“比”,即比喻,是诗经开创的修辞方法。它是用打比方的方式使被比喻的事物形象生动,以增强诗的感染力量。“兴”,就是托物起兴,“先言他物以引起所咏之辞也”,即由此物引起他物。诗经中运用“兴”的方法大致有三种情况:象征、联想、比喻。如:由雎鸟成双和鸣、相依相恋的情景,联想到“窈窕淑女,君子好逑”(周南关雎);以盛开的艳丽桃花象征新娘的美貌桃之夭夭,灼灼其华(周南桃夭);用“桑之未落,其叶沃若”(卫风氓)来比喻女子年青的时候美丽的容貌。诗经自汉代被奉为儒家经典。儒家奉有“四书”“五经”,“四书”是指论语孟子大学中庸,“五经”是指诗经尚书礼记周易春秋。自主学习案熟读课文,借助工具书和练习册解决下列
4、问题。一基点知识预习自测1、给下列粗字词注音氓( ) 蚩蚩( )匪来贸丝( )乘彼垝垣( )( )愆期( )将子无怒( ) 载笑载言( ) 尔卜尔筮( )( )桑葚( )体无咎言() 于嗟鸠兮( ) 犹可说也() 其水汤汤( )靡有朝矣( ) 士也罔极( )渐车帷( )( ) 夙兴夜寐( )隰则有泮( )( ) 咥其笑矣( ) 二词义精练与内容把握1、学生自读课文,梳理文中重要的实词、虚词现象(1)解释加粗的实词、虚词匪我愆期( ) 将子无怒( )以我贿迁( )无与士耽( )自我徂尔( ) 渐车帷裳( )女也不爽( ) 二三其德( ) 言既遂矣( )隰则有泮( )秋以为期( ) 以望复关( )
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