因境施教.docx
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1、作文题阅读下面的材料,根据要求写作。她说:“我们要松弛下来,要发现孩子的喜爱,要尊重孩子的个性,要引领孩子发现自我,而不是一定要考上名牌大学。”而她说:“我们必须拼了,要不停地刷题,要死记硬背,要用填鸭式教育逼孩子走出贫困和大山,要考上浙大、武大、厦大和川大。”她们,一个是清华大学副教授刘瑜,一个是华坪女中的老校长、“时代楷模”张桂梅老师。身为高中生的你,对这两种截然不同的教育观,有怎样的感悟和思考?请写一篇文章。要求:角度自选,立意自定。标题自拟。体裁不限,诗歌要求30行以上,其他体裁不少于800字。不得抄袭、套作。命题说明:本题为浙江省镇海中学高一上学期语文期末考试试题命题方向 图片人文底
2、蕴:人文情怀科学精神:理性思维、批判质疑、勇于探究学会学习:乐学善学、勤于反思健康生活:自我管理责任担当:社会责任 图片审题限制性1.真实情境限制。题目以清华大学刘瑜副教授、“时代楷模”张桂梅老师的两种“截然不同”的教育观作为引发考生思考的写作情境,刘瑜强调教育要松弛,要尊重孩子的个性,引领孩子发现自我、实现自我;张桂梅强调教育要严格,要用填鸭式的方式逼迫孩子走出贫困与大山:两者的站位不同、立场不同、观点不同,教育观自然不同。考生要立足于此展开思考联想。2.典型任务限制。题目要求考生针对两种教育观去思考,若仅写其中一种则只能算基本符合题意,若忽视材料而只写“尊重个性”“奋斗”“应试教育”等则容
3、易落入话题写作窠臼,是泛化写作。考生应按照要求站在高中生的角度写作。3.价值判断限制。首先需要明确的是两种教育观并不存在非黑即白的关系,两者也不存在对错优劣的区别。它们一是“精英阶层”为消除内卷化而做出的多维度实现个体价值而不是仅仅聚焦于考名牌大学的努力,一者是“底层”为提升成功几率、实现自我价值而进行的奋斗。从这个角度上讲,考生需要去分析两种教育观之间的差异及其产生的背景、适用的对象以及各自存在的不足,而不能进行孰优孰劣的定论。考生应在此基础上关注、思考这个问题。开放性1.立意角度自由。考生只要围绕这两种教育观,从任何一个角度入手分析都可建构文章。比如,考生可以分析两种教育观提出的背景、适用
4、的对象、存在的隐患,等等;也可以综合论述;还可以高屋建瓴,站在教育大局观的角度看待问题,分析两种教育观的共同指向,即两种教育观的最终目的都是为了培养人,只不过途径、方法存在不同,而方法不存在好坏,只有合适与否的差别。图片2.思维开放。针对两种教育观,考生可以结合自身经历与时代诉求,在材料基础上展开延伸论证,分析两者的差异,通过对比论证、举例论证、引用论证进行剖析差异;也可以分析两者的共同指向,由小见大,分析出“道与艺”、“现实与理想”的落脚点。3.文体自由。“对这两种截然不同的教育观”,考生可以立足感悟,感性陈述;也可理性思考,写成议论文。图片 图片解题本题目为任务驱动型材料作文,主要考查考生
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