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1、花的勇气学习体验案例贵州省兴义市向阳路小学 林树美一 教学设计 (一)教学目标:1、整体把握文意,能联系上下文理解“改天换地、明亮夺目、神气十足、傲然挺立、拔地而起”等词语。2、能通顺、流利、有感情地朗读描写花的句子,并能紧扣这些关键句子感受作者所表达的见闻与感受。3、积累写花的语句,引导学生学会用心去观察身边的事物。(二)教学重难点:把握文意,理清脉络,积累写花的优美语句。(三)设计思路: 1. 解词导题。 2. 初读课文,把握文意,了解经历。 3. 了解花的世界,感受花的勇气。 4. 拓展延伸,提升勇气。 5. 摘录句子,积累语句。二 教学过程片段一 解词导题师:你能理解“勇气”的意思吗?
2、告诉我,你是怎么理解的?(板书“勇气”)生:勇敢,很有魄力;敢作敢为毫不畏惧的气魄。师:今天我们要学的课文也是和勇气有关的,不过不是人的勇气,而是生:花的勇气!(板书补充课题花的勇气)(教学反思:开门见山,以课题中的“勇气”一词导入,设下悬念花怎么会有勇气呢?激起学生的学习兴趣。)片段二 初读课文,把握文意,了解经历师:那现在我们就走进课文,好好去领悟领悟花的勇气。(学生自由读课文。)师:想一想作者在维也纳经历了一件什么事?(学生自由发挥,自由讲述自己所归纳的。)师:是啊,大家都说了这么多,那老师也想来简单地概括一下 四月,作者在维也纳看到了在冷风冷雨中拔地而起(冒出来)的小花。(板书:看花)
3、师:作者一开始就看到这些在冷风冷雨中拔地而起的小花了吗?生:没有。师:他经历了一个怎么样的过程呢?快速地浏览课文,来找一找作者看花的具体过程。(板书“经历”)(学生再读课文。) 师:同桌两人合作,把老师的提示补充完整。(根据学生反馈,相机板书。)课件出示:刚见草地,只是绿色连着绿色,感到(失望);拨开草看,青草下边藏着满满一层小花,感到(惊喜);离开之前,看不到草地上的花,感到(遗憾);雨中去看,一片花的原野,感到(惊奇) 。师:作者经历了这么复杂的心理变化之后,他有了什么样的感受?在课文的哪里? 生:最后一段。 课件出示最后一段:小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震,这一震,使我明白
4、了生命的意味是什么,是勇气。生齐声朗读(相机理解“怦然一震”,板书)师:这就是作者最终的感悟与体会,从小小的花儿的开放体会到生命的意味,是勇气。(教学反思:充分利用教材资源,让学生在“读”的基础上把握课文内容,了解作者的一次看花经历。) 片段三 了解花的世界,感受花的勇气师:作者为什么能感受到花的勇气呢?请再次浏览课文,划出作者具体写花的句子。(交流写花的句子,总体感受)课件出示:1.原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔! 它们比青草只矮几厘米,躲在草下边,好象只要一使劲儿,就会齐刷刷地冒出来 2.迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点,我看到的
5、竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地,此刻那些花儿一下子全冒了出来,顿时改天换地,整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起,低头却能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮夺目,神气十足。3、师:这是五彩缤纷、色彩斑斓的世界,每一处花,都给人全新的感觉。那让我们走进这花的世界,慢慢地欣赏。师引入:当作者拨开草看时,有了意想不到的收获。自己来读读这处写花的句子,看看自己能不能读好这些句子。师:作者看到了什么样的小花?生:白的、黄的生读,教师相机指导。(轻轻地、深情一些、被这些花给吸引住了、一种惊喜)教师范读,指名学生朗读,练习读。师:仅仅写看
6、到的这样的花吗,还写出了什么?生:还写了作者自己感受。(生齐读这一段。)师引入:作者拨开草时,有了意外的惊喜。当第二次在雨中去看花时,又看见了什么呢?(课件出示句子)生:看到一片花的原野、铺满整个世界师:用心地读一读,你有哪些不理解的词语呢?(生读后,交流反馈。重点理解词语“改天换地、傲然挺立、明亮夺目、神气十足”。可作动作来理解。)师:想想这些词平常用来写什么的?那作者这样写,想告诉我们什么?师:你发现没有,其实这些词语,在平时,我们都是用来形容?生:我们人!生:写出了花有勇气、有气魄!师:对,花的勇气!作者就是这样一边看,一边赞叹!把见闻和感受结合起来表达!谁愿意来读一读。(指导读,以读出
7、感觉为目标)师:作者看到了雨中傲然挺立的花,感到很惊奇。又仔细想一想,便觉得不可思义,感受了到花的气魄,他的心头是?生:怦然一震!师:因为他体会到了生命的意味,是勇气!(板书“勇气”) (教学反思:抓住文中的重点词句,引导学生了解花的世界,体会花的勇气。)片段四 拓展延伸,提升勇气 师:你觉得花的勇气体现在哪里? 生1:不怕冷。 生2:不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起。 师:多么勇敢的花呀!想想,在生活、学习中,你有花的这种勇气吗?(学生思考交流汇报。)(教学反思:据花的勇气,让学生联系实际谈自身的个性行为,培养学生的坚强意志。) 片段五 摘录句子,积累语句师:作者的感受很丰
8、富特别,他从小花的开放这件常见的事中感受到的是生命的勇气,把自己的见闻和独特的感受都表达了出来,这样就是一篇优美的文章。师:选择你最感动的句子,把它认认真真地抄写下来。抄写后,放声朗读。(学生摘录好语句。)(教学反思:美文就要多读,好句就要积累。让学生摘录好句子,不仅使学生感受到语句美是文章美的前提,还为学生的习作打好基础。引导学生学会用心去观察身边的事物。)三 学习体验 (一)以教材为依据,让学生在字里行间体会花的勇气 花的勇气是人教版小学语文四年级下册第五单元的一篇阅读课文,本单元的学习目 标就是随着课文去感受生命的美好。在学习本课以前,学生已经从触摸春天感受到盲姑娘安静对生活、对生命的热
9、爱,从生命 生命一文中知道飞蛾在绝境中奋力求生,幼小的瓜苗在砖缝里不屈向上,顽强生长。这篇阅读课文,语句浅显易懂,学生通过认真阅读,老师稍作指引,学生完全能够把握题旨的。因此,在教学本课时,我充分利用教材资源,引导学生反复读课文,通过文中的好句段,体会作者的感情变化,进而体会到让作者为之心头怦然一震的是花的勇气。 (二) 以学生为本,强化个性化学习体验 在学习中,学生通过优美的语句,不仅看到美丽的小花,体验到作者情感的变化,更重要的是,体验到小花的大无畏精神 不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起。在这一过程中,我让学生联系实际谈自身的个性行为,进而培养学生的坚强意志,做到以学生为本,强化个性化学习体验。 板书设计 花 的 勇 气 刚见草地 失望 拨开草看 惊喜 一件事 经历 离开之前 遗憾 感受(怦然一震) 勇气(看花) 雨中看花 惊奇
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