美国之行的教育印迹.docx
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1、美国之行的教育印迹作者:苏守杰第一次对美国教育有所感触,是读了美国杰出教师雷夫的著作第56号教室的奇迹,他如火般的教育激情令每一位教育工作者敬佩。那究竟是什么样的教育环境才能造就如此神奇的“当代梭罗”?带着对美国教育的好奇,前段时间,笔者随江苏省教育厅参加了在美国举办的为期两周的中小学校长国际论坛,参观访问了近十所学校,对美国教育有了直观的了解。所有学段都看重研究性学习参观的近10所学校,有小学、初中、高中和大学,笔者留心观察了学生的研究性学习。在巴里小学,二至五年级学生代表给我们演示了研究性学习成果,并分别到讲台前讲解作品或成果的取得过程。三年级学生介绍的是用平板电脑绘制的一幅太空图,投影在
2、一个不大的屏幕上。他俩用不太流利的语言和不够专业的词汇告诉我们,他们希望将来去太空旅游。结束以后,学校还把我们分到了学生研究性学习小组,看学生演示如何利用平板电脑绘制各种图画。在托马斯中学,学生展示的研究性学习成果是利用3D打印机打印出一双鞋,让我们惊叹不已。阿灵顿高地中学是一所公立高级中学,学校不仅有大型电控机床,而且还有较为先进的3D显微镜,学生利用这些仪器设备制造出的精美工件,也让我们叹为观止。在美国,初中以上的学校大都设有研究性学习室,以供学生讨论研究之用。 为什么美国中学的研究性学习开展得扎实有效?主要有3个原因:一是录取指挥棒的作用。在美国,初中毕业直升高中,没有升学考试,高中毕业
3、后学生多数升入大学,少数参加工作。美国大学录取依据主要由考试成绩、中学阶段选修科目的成绩和参加社会服务时间3个部分组成。各州高中也有统考,虽然其分数是升入大学的重要参考依据,且各大学都有自己组织的笔试和面试,但是大学录取时不仅仅看分数,还要看中学阶段选修科目的成绩,特别是一些重点大学,学生在中学阶段研究性学习取得的成果,如论文发表、小发明、小创造等是其录取与否的要件。另外,学生在中学期间如做义工等参加社会服务的时间也是能否被大学录取的条件之一。二是社会分配均衡制度。在美国,不管你从事何种职业,其收入差距不大,像一种大学教授年薪和一种草坪修剪工人年薪相差不大,因此,美国高中生中有少部分学生毕业后
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