吸热和散热1.doc
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1、备课时间 9.27 主备人 郑美丽 主备人 所在单位 北大街小学 复备时间 9.28 复备人 郝凯丽 复备人 所在单位 宗艾小学 课时分配 2课时 第1课时 授课时间 项目 内容 教 学目 标 知识 能力 知道不同物体吸热和散热的性能是不同的;知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。 过程 方法 进行不同物体吸热和散热性能的对比实验;能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。 情感 态度 价值观 意识到结论需要数据来验证;意识到身边的许多现象蕴含着科学道理;培养认真、严谨的工作态度,并愿意与他人合作完成实验。 教学重点 知道不同物体吸热和散热的性能是不同的;知道深色的物体比浅色的物体吸热、散
2、热快。 教学难点 进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。 教学、教具 (课件) 准备 沙、水、烧杯(或一次性塑料杯)、温度计、彩色笔或墨汁等 教学流程 教 学 环 节 教师活动 预设学生活动 一、导入 1、谈话:今天,我们来研究不同物体的吸热和散热性能是否一样这个问题,好吗? 二、探究不同物体的吸热、散热性能 1、引导学生提出假设。 2、引导学生设计探究方案。 可先让学生说说自己的想法。教师了解学生的现状。 谈话, 引导3、交流实验结果,并填表 3、讨论:从这一实验结果,你能得到什么结论? 三、探究不同颜色物体的吸热、散热性能。 1、提问:不同的物体吸热散热性能 不一样,那同一物体,不同颜色,
3、它们吸热散热的能力又是如何的呢? 2、引导学生按四人小组讨论制定方案。 师巡视,了解情况,作个别指导。要哪些材料?怎样操作?怎样保证对比实验的条件控制?可放手让学生自行制定。鼓励学生尽可能想出不一样的方案。 3、带领学生到室外分组活动。 4、谈话:请同学们说说,生活中有这样的体验吗? 四、课堂小结 这节课你有什么收获? 学生提出假设。 不同的物体,吸热、散热能力一样吗?比如说,油和水,哪个吸热快? 提出自己的猜测。允许学生有不同意见。 怎样才能让别人相信你的观点? 引导学生思考:怎样获得热?怎样较为科学、精确地知道物体吸热后的变化?怎样比较吸热的快慢才是科学的? 学生讨论制定方案:怎样比较油和水,谁散热快。 学生交流 学生提出自己的观点。 学生按四人小组讨论制定方案。 学生交流探究方案,修改完善。 到室外分组活动。 汇报交流:什么现象?能得出什么结论? 学生大胆发言 学生展开讨论、交流。 板 书 设 计 吸热和散热 深色物体吸热、散热快 课 后 反 思 根据实际,对内容进行灵活处理,对活动设计加以完善和改造。教材的活动设计反映了编写者的认识和意图。我们要根据课标精神,发挥自己的创造性,对活动过程的设计加以完善和改造,使学生的探究活动生动有趣、安全、高效,操作性强,有一定创造性,让我们的孩子在科学氛围中发展智力,发展思维,提高孩子们对科学探究、对科学课的兴趣
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