郭利杰论文.doc
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1、浅谈“小学音乐教学中学生自主学习能力的培养”内蒙古赤峰市宁城县五化镇总校 郭利杰摘要:综观当今世界,科学技术日新月异,人类文明迅速发展,新的时代需要大批具有自主学习能力、创造型、开拓型的人才。因此,音乐教育的首要任务应该是培养学生的自主学习能力和创造意识、探索精神,教学的根本任务是发展学生潜在的创造能力,并使其获得发展。学生学习方式的转变具有及其重要的意义,这是因为学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生不仅将成为学习和教育的主人,而且还将成为生活的主人,成为独立的、积极参与社会的、有责任感的人。关键词:自主学习 创造意识 探索精神 教育观念 启发思考(正文)著名德国
2、音乐教育家奥尔夫曾讲过:在音乐教育中,音乐只是手段,教育人才是目的。要使学生获得自主学习,积极探究的能力,首先,教师要从思想上改革旧的教育观念,真正树立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。要把教学看成是课程创新和开发的过程,是师生交往、积极互动、共同发展的过程,要本着“一切为了每一位学生的发展”这个原则,关注每一位学生,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成,要把学生当作发展的人,独特的人,具有独立意义的人来看待,要明白学生才是学习的主体,教师只有让学生自己感受、自己观察、分析、思考,才能使他们明白事理,自己掌握事物发展变化的规律。其次,要坚定不移的改进教学方式和
3、学习方式的转变。先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来,而教育观念转变本身也要在教育方式中进行。究其根本,教师教育观念、教学方法的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上。我国学者庞维国认为:如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备,在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节,在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救,那么他的学习就是自主的。他还将“自主性学习”概括为:建立在自我意识发展基础上的“能学”,建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”,建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”,建立在意
4、志努力基础上的“坚持学”。那什么是音乐自主性学习?音乐学科的自主性学习,就是学生在教师有计划的指导下,自觉地主动掌握自己的发展过程,通过积极的自主设计、自主尝试、自主感悟、自主质疑、自主监控评价、自主反思总结、自主调整完善等实践活动,实现高效的自我发展。音乐学科的自主性学习,不是学生单方面的学习,而是教学双方在全新的观念指导下高度协调统一的一种新型组合。一、 在音乐课堂中的民主教学提倡自主性学习方式,要求教师面向全体学生,平等地对待每一位学生,充分发挥教学民主,调动学生的积极性和主动性,使之真正成为学习的主体,积极参与对新知识的探讨活动,鼓励学生敢于发表自己的见解,做学生探求真理的引路人。 1
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