20190106反思《面向个体的教育》.doc
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1、2019年1月5日阅读启,1月6日阅读毕,阅读时间5小时,整理资料时间3小时面向个体的教育作者 李希贵 2015版【作者简介】北京十一学校校长。兼任国家督学,中国教育学会副会长,主持新学校行动研究、语文主题学习实验。出版为了自由呼吸的教育、学生第二、36天,我的美国教育之旅、学生第一、新学校十讲等专著。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)起草调研组等工作。【精彩篇章回顾】平等对话,教育才真正开始(师生关系,谨记做到平等对话)创造属于教室的力量(班级文化建设,教室学科或者班级主题特色)发现那棵树(在森林里了解每一棵树的重要性)帮助孩子在集体之外成长(创造提供其他平台)克服自由恐
2、惧症(给孩子适当的自由)不要把学生培养成和自己一样的人因材施教与学会选择从助推器到发动机在自由的空间里培养自律意识(自由里面培养自律)放手才有更多的教育机会发现和教育同样重要(发现问题及时记录问题,并且去找解决问题的办法)让校园里生长学生的想法(班级里要有学生的想法,学生参与制定规则及管理)以学生可以接受的方式处分学生从说服走向对话教育学首先是关系学像药品说明书那样坦言教育的晋级与风险(有什么问题可以提前预设,提前沟通)参与还是参加(鼓励提高学生的参与度)创造属于形式的力量学生和学校,谁的特色更重要【部分精彩内容回顾】1、 “教育不足而管理过度”的问题2、 平等师生关系3、 学生的真实与真实的
3、学生让我们很容易找到教育的起点4、 面向个体的教育生态5、 教育需要小火慢炖,成长必须慢慢拔节,只有把心态调整好,我们才能够回归到教育规律的康庄大道上,走得顺畅自如。6、 在威武的大棒面前,每一个人首先想的是保全自己,于是,孩子们表面上变得很乖,而内心想的到底是什么,却很少有人追问。学校就这样把一批又一批看上去规规矩矩的孩子送出了校门,而任由他们在社会上暴露自我,教育在校园里也就失去了应有的机会。7、 真正的教育需要面对真实的学生。他们说的话来自他们内心,他们做起事来不分人前人后,他们的思想随处可以真实地表达。这些真实的东西不一定都是好的,但恰恰因为如此,才有了教育的机会。8、 学科教室的建设
4、9、 每一年,我们都会迎来新一届学生,他们或高或矮,或胖或瘦,或多或少地闪烁着些许个性的亮光,然而,在我们教育者的内心,却早已确定了一个理所当然的主张,几年之后,我们希望把他们变成一样的孩子,让他们全都变成“好”学生。我们每一位教育者内心那个朦胧的好学生标准尽管并不一样,但确定无疑的是,我们必须殚精竭虑让学生走在同一条通往这种标准的大道上。10、 领导力就是你尽心尽力地为每一位演职人员服务,不遗余力地为剧组额每一个部门提供帮助当他们认同你的服务与帮助,全部死心塌地地跟你合作的时候,你蔡真正拥有了领导力。11、 牺牲个体利益为代价去迎合集体的意志,这样的教育短期看确实成就了我们愿意看到的一个集体
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