教案人教版l四年级下册25、两个铁球同时着地 .doc
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1、教案人教版l四年级下册25、两个铁球同时着地学习目的认识3个生字,会写12个生字、能依照上下文理解“信仰、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。有感情地朗读课文。初步学习通过典型事例表现人物质量的写法。理解两个铁球同时着地的实验过程,学习伽利略不迷信权威,执著务实地探求科学真理的精神。课前预备布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平材料。老师制造能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。A案第一课时导入新课,激发兴趣这节课我们要走近一位伟大的科学家,他确实是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。准能结合课前搜集到的材料来给大家介绍一下?(学生展示课前搜集的材料,互相补充,对伽利略有
2、一个感性的认识)(出示课文插图)同学们,这确实是意大利著名的比萨斜塔,1590年,年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世出名的实验(板书课题:两个铁球同时着地),下面就请同学们自读课文,去感受这次意义严重的实验。初读课文,自学生字词提出读书要求:本人小声读课文,想课文讲了一件什么事;画出生字词,借助工具书自学。同桌间互相听读课文,并正音。指名分段读课文,检查朗读情况,留意将这些词语读正确:着地、伽利略、信仰、亚里士多德、解释、更改、确实、比萨城、胆大妄为、固执。默读课文,初步感知人物默读全文,画出使你深受启发的句子,反复读一读,并在空白处写一写本人的感受。小组内初步交流。自主读书,诱导感悟同学们
3、,我们已经充分自读了课文,并初步交流了本人的读书感受。下面,就请同学们再一次放声朗读课文,可自读,也可同桌间轮读。(学生自主读书)把你认为本人读得最好得段落读给大家听。第二课时复习旧课,导入新课听写本课的新词。同桌互相检查。结合重点语段,感知人物形象(一)结合上节课的自1读和交流来填空,并说明理由。伽利略是一个(_)的科学家。(二)小组交流。(三)集体汇报交流,引导结合重点语段深化体会人物的精神质量,并指导有感情朗读。如:伽利略是一个(擅长考虑的)科学家。a.学生汇报并说明理由:伽利略在念书时就提出老师难以解答的咨询题,被同学们称为“辩论家”;25岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在
4、人们的眼里是真理的化身,他的话不容置疑,可伽利略通过紧密考虑后却发觉了疑点。因此说他擅长考虑。老师引导:那就请同学们再次认真读第三自然段,能否用简单的方式说明伽利略的考虑过程,能够与同学们讨论,也能够请老师帮助。(算式法10110两个铁球拴在一起,落得慢的会拖住落得快的,落下的速度应该比10磅的慢;10110两个铁球拴在一起,就有11磅重,落下的速度应当比10磅的快。图示法等)b.指导学生有感情朗读,读出伽利略思维的紧密,留意“假如那么”“。但是”“假如就”如此的关联词语,来突出伽利略的质疑是通过紧密的逻辑推理,而不是妄下结论。伽利略是一个(执著追求真理)的科学家。a.学生汇报:在当时,人们都
5、信仰亚里士多德,并把他的话当作不容置疑的真理,伽利略却大胆质疑,说明他不迷信权威,只追求真理。(老师引导理解“信仰”)伽利略为了追求真理,反复做了屡次实验来证明,同时要面对无数人的嘲笑与嘲讽,在比萨斜塔上公开试验。b.指导学生有感情地朗读第五自然段。伽利略是一个(英勇)的科学家。a.学生汇报:面对人们的疑心、嘲笑与讥讽,伽利略没有退缩,仍然坚持公开试验,他顶着宏大的心理压力,在追求真理的路上表现得十分英勇。b.老师补充阅读材料布鲁诺,使学生理解到伽利略在当时的社会环境下如此做,是有着生命危险的,这更表达了他献身科学的精神。升华情感,体会写法确实是如此一位伟大的科学家,在比萨斜塔上做了这个著名的
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