2022《等待散场》教学设计_1.docx
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1、2022等待散场教学设计等待散场教学设计作为一名老师,通常须要用到教学设计来协助教学,教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序支配,确定合适的教学方案的设想和安排。教学设计要怎么写呢?下面是我为大家整理的等待散场教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。等待散场教学设计1教学设想:通过引导学生对小说情节的分析,理清小说线索,明确小说叙述者“我”的作用,探讨人物的性格和小说的主题,激发学生的学习主动性,养成擅长思索、擅长发觉问题、从细微环节入手进行主动学习的习惯,学习微型小说层层设疑的写作特点,并尝试小小说写作。教学思路:一、播放天鹅湖其次幕音乐。二、请学生讲解并描
2、述天鹅湖的童话故事,老师补充。天鹅湖是一个漂亮的童话故事,王子和天鹅公主最终冲破恶魔的重重阻挠而“有情人终成眷属”。可是我们今日不是要学习天鹅湖,我们要见证一段现实世界里的爱情故事。(板书等待散场)三、文体探究。这是一篇微型小说,根据小说的篇幅可以分为长、中、短、微型小说,那么跟其他小说相比,微型小说有什么特点?(参考“点击链接”方寸微雕呈现大千世界)四、进入文本。(一)、“等待散场”,谁在等待散场?“小伙子”和“妙龄女郎”(小伙子的女挚友)、从那里可以看出“妙龄女郎”就是“小伙子”的那个“她”?从“我”在门廊里意外遇到“妙龄女郎”,先误以为是“女士”,后来又说“不,应当是一位妙龄女郎”,示意
3、了小伙子等的“她”是恋人(女挚友),而不是母亲或者老婆。另外从文末对“妙龄女郎”的描写,她那么暧昧的望着雨丝掩映的“小伙子”,也示意了她就是“小伙子”要等的女挚友。(二)、为什么等待散场?、小伙子为什么等待散场?他为什么不陪他的女挚友一起去看天鹅湖? 因为他们只有一张票。、他们为什么只有一张票?这张票是怎么得来的?作者说是他们只等到这一张退票;他们很穷,买不起两张票;(从文章环境描写和几处示意来看);票很惊慌,不好买,只弄到一张;但是不管是哪种状况,这张票都是来之不易的,是无比珍贵的。、为什么小伙子不去看而是让女挚友去看?(为什么是小伙子在外面等而不是“妙龄女郎”在外面等?)他很爱他的女挚友;
4、或许他正在追求她,想趁机打动她;、为什么在“我”把票无偿让给他时,他还是不愿进去而是毅然拒绝了?(请同学读小伙子难为情地说明这一段)他答应在外面等她,可见他是一个遵守承诺的人,对爱情充溢了信念和幻想,坚贞朴实。、我是一个狂热的芭蕾舞迷,为什么“我”还要把票让给他?我被“小伙子”感动了,想成全他们。更重要的是他想起自己年轻时的行为,想起当年那些“荒唐与甜蜜场景”,在感情上达到一种共鸣,或许他当年也做出了象小伙子一样的“傻事”。、试着分析小伙子的心理活动,他在等待时的心情怎样?是不耐烦还是华蜜和甜蜜的?他想到些什么?、妙龄女郎为什么等待散场?她有票吗?(有,收票员问她“您不看了吗?”)那她为什么不
5、坐在座位上舒舒适服的观赏芭蕾舞剧,而要站在门廊里等待散场?她牵挂着在外面等她的“小伙子”。、文章的结尾是怎样描写妙龄女郎的?(请同学朗读)怎样理解她的举动?我觉得这里的省略号包含了许多,你能试着分析一下她的心理活动吗?五、探讨“我”的作用。、“我”是谁?小说的叙述者。“小说的叙述者从来不是作者。”小说面面观、既然小说的主子公是小伙子和妙龄女郎,为什么却写了那么多关于“我”的内容?“我”在文中原委有什么作用?“我”是小说的线索,是他们爱情的见证者。六、天鹅湖与主题。结局写天鹅湖最终一曲的乐曲,王子与白天鹅的爱情即将冲破恶魔的阻挠而最终圆满,“我”沉醉在永恒的旋律里“永恒的旋律”是指什么?是爱的旋
6、律。小说开头和结尾都提到了天鹅湖,不仅在结构上达到完整,而且也升华了主题。小说最终写王子与天鹅公主冲破恶魔的阻挠而最终圆满,不正示意着“小伙子”和“妙龄女郎”的爱情也将会得到圆满吗?这样,小说的主题变显明的呈现在我们眼前。那就是赞美了两个人彼此关切,相互挂念的美妙纯真的爱情,赞美了美妙的人性。爱情是人类永恒的话题。爱情是美妙的。然而,当我读到这里的时候我却陷入了深深的思索:天鹅湖中王子与白天鹅的爱情最终冲破恶魔的阻挠而圆满,全部的爱情童话都有一个奇妙的结局,我们幻想中的爱情终归是漂亮动人的,可是现实世界中的爱情能象童话世界里的爱情一样漂亮圆满吗?我们在座的同学,风华正茂,正处于青春的骚动和幻想
7、中,或许每个人心底都埋藏了一个童话故事一样漂亮的带着玫瑰色的幻想,对将来充溢了幻想和希望。可是,现实与志向总是相差甚远,我想胜利的爱情还必需要有事业做保障,对于大家来说就是要抓紧时间好好学习,让爱的力气促使我们不断达到事业的高峰。否则,就象小说里的小伙子一样,即使能凭一颗执著真诚的心打动姑娘的芳心,却隐藏着淡淡的悲伤,淡淡的愁闷,或许这样的爱情也是不圆满的。那么你们怎样看待爱情,特殊是现实世界里的爱情?七、作业:绽开丰富想象,设想一下散场后的情景。写一篇字以上的情景描写。(等待散场后干什么?)八、再放白天鹅舞曲,课毕。等待散场教学设计2教学目标:1、了解微型小说的基本特征,观赏微型小说的艺术魅
8、力;2、学习微型小说的创作技巧,尝试微型小说的创意写作;3、把握微型小说的主题思想,丰富广阔学生的情感体验。教学重、难点:小说的结构设计和人物情感的体验。教学设想:通过引导学生对小说情节的分析,理清小说线索,明确小说叙述者“我”的作用,探讨人物的性格和小说的主题,激发学生的学习主动性,养成擅长思索、擅长发觉问题、从细微环节入手进行主动学习的习惯,学习微型小说层层设疑的写作特点,并尝试微型小说写作。教学建议:搜集微型小说的有关学问,把握微型小说的特点,从而更好地解读课本里面选择的微型小说。教学过程:一、新课导入同学们,你们知道什么是微型小说吗?小黑板展示:微型小说又名小小说、超短篇小说、一分钟小
9、说等。过去它作为短篇小说的一个品种而存在,后来的发展使它已成为一种独立的文学样式,其性质被界定为“介于短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新兴文学体裁”。阿托尔斯泰认为:“小小说是训练作家最好的学校。”老师在杂志上曾看到过一篇被称为世界上最微型的科幻小说,我很情愿和大家共享一下,只有简洁的25个字,那就是:地球上最终的一个人坐在屋子里,这时候突然响起了敲门声你们觉得它是小说吗?还记得小说的三要素没有?(人物、情节、环境)可见,此文虽然短小,却五脏俱全,的确是一篇小说,只不过是微型小说。今日,我们来学习一篇微型小说,虽然不象这篇这么短小,但讲解并描述的却是一个永恒的话题爱情。二、推动新课老师引导
10、:课前大家已经阅读了这篇微型小说,下面请大家一面听天鹅湖其次幕音乐,一面快速阅读一遍小说,然后回答下面的问题。1、谁在等待散场?在哪里等待?如何等待?为什么等待?各体现了什么性格特点?探讨明确:小伙子小广场张望门口痴痴守侯执著真诚、信守承诺妙龄女郎前廊隔着玻璃朝外望温婉可人、善解人意2、文中“我”担当什么角色?有什么作用?探讨明确:“我”只是一个旁观者的角色,在小说了起了线索的作用,以“我”与小伙子的接触以及在剧场内所见到的姑娘联系在一起,将在剧场外等待散场的小伙子和在剧场内等待散场的姑娘之间的纯真的爱情表现出来。3、小说第四段景物描写有什么作用?探讨明确:文中这段景物描写有力地突出了剧场内正
11、在上演的舞剧吸引力之大。虽然是“霏霏细雨”,人们仍冒雨前往;“黯然”写出了四周环境之静,人们都拥挤到剧场内观看舞剧去了。而“一大排”则刻画了观看舞剧的人之多。同时,这段景物描写也为男、女主子公设置了特定的活动环境,更能够突出二人之间爱情的纯真美妙。4、等待散场的故事情节虽然简洁,但也写得“一波三折”。请结合小说详细谈谈这一特点。探讨明确:故事开端:“我”在剧院门口遇到一个戴眼镜的小伙子第一折:“我”误以为小伙子想要“我”的票其次折:“我”误以为小伙子因为票价高而不要票第三折:“我”误把小伙子的女友认作售票员故事结局:“我”因为小伙子和他女友的事,在天鹅湖的美丽乐曲声中“沉醉在永恒的旋律里”。情
12、节特点:一波三折斜转反升老师补充:俗话说“妙语奇思写出事务波澜”,正是这三个误会和两个巧合表达了小伙子的痴情与守信用。5、小说结尾中的.“永恒的旋律”指的是什么?文中描写天鹅湖最终一景的乐曲,作用是什么?这个童话故事主要讲了些什么内容?探讨明确:“永恒的旋律”指的是无私宏大的爱情。两个爱好艺术的年轻人彼此相爱,心牵对方,只想着对方。他们自己的爱情已经成为了一种艺术,奏出人间至善至美的永恒旋律。文中描写天鹅湖最终一景的乐曲是为了烘托故事氛围,示意小伙子与姑娘的爱情最终走向胜利,进而歌颂爱情的美妙。因为天鹅湖本身就是一个漂亮的童话故事,王子和天鹅公主最终冲破恶魔的重重阻挠而“有情人终成眷属”。老师
13、补充:小说开头和结尾都提到了天鹅湖,不仅在结构上达到完整,而且也升华了主题。小说最终写王子与天鹅公主冲破恶魔的阻挠而最终圆满,不正示意着“小伙子”和“妙龄女郎”的爱情也将会得到圆满吗?这样,小说的主题变显明的呈现在我们眼前。那就是赞美了两个人彼此关切,相互挂念的美妙纯真的爱情,赞美了美妙的人性。三、课堂小结爱情是人类永恒的话题。爱情是美妙的。然而,当我读完这篇小说的时候我却陷入了深深的思索:天鹅湖中王子与白天鹅的爱情最终冲破恶魔的阻挠而圆满,全部的爱情童话都有一个奇妙的结局,我们幻想中的爱情终归是漂亮动人的,可是现实世界中的爱情能象童话世界里的爱情一样漂亮圆满吗?我们在座的同学,风华正茂,正处
14、于青春的骚动和幻想中,或许每个人心底都埋藏了一个童话故事一样漂亮的带着玫瑰色的幻想,对将来充溢了幻想和希望。可是,现实与志向总是相差甚远,我想胜利的爱情还必需要有事业做保障,对于大家来说就是要抓紧时间好好学习,让爱的力气促使我们不断达到事业的高峰。否则,就象小说里的小伙子一样,即使能凭一颗执著真诚的心打动姑娘的芳心,却隐藏着淡淡的悲伤,淡淡的愁闷,或许这样的爱情也是不圆满的。四、作业布置1、绽开丰富想象,设想一下散场后的情景,写一篇200字以上的情景描写。2、借助微型小说选刊和小小说选刊等特地刊登微型小说的刊物进行课外阅读,并选择一两篇你认为写得很好的作品,尝试微型小说的赏析型阅读。3、尝试创
15、作一篇1000字以内的关于校内生活的微型小说。等待散场教学设计3教学目标:让学生学会通过小说三要素和微型小说的特点来鉴赏微型小说。重、难点:品析微型小说的细心选材与精妙构思。课时支配:一课时教学方式:老师引导,师生合作探究。教学过程:一、播放天鹅湖音乐导入同学们,现在大家听到的这段奇妙音乐,选自世界闻名的芭蕾舞剧天鹅湖。天鹅湖是一个漂亮的童话故事:传闻中有一位英俊的王子,名叫齐格夫,有一天夜里他做了一个梦,梦中发觉自己行走在一片大森林里。沿着森林的小路渐渐前进,他看到一幅漂亮的画面,一个水面湛蓝如镜的湖泊上,有七只洁白的天鹅正在游玩。七只天鹅也看到了他,纷纷游向湖岸,竟然幻化成七个漂亮的少女。
16、其中最美的一位款款向他走来。王子一眼就爱上了她。在与少女的交谈中,他得知,原来是一位公主和她的侍女们被巫师施了咒语,从今只能白天做天鹅晚上复原人形。王子又生气又心疼,忙问怎样才能解除咒语。公主羞怯地说:除非有一位王子能当着众人的面对她求婚。王子说:这很简单,明晚我在宫廷里实行选妃舞会,到时你去参与,我会当着众人的面对你求婚。说这些话的时候,他们并不知道,一只邪恶的猫头鹰正在不远处的树枝上偷听他们的谈话。从梦中醒来,王子果真着手打算舞会。到了晚上,他期盼着公主的到来。最终,他见到梦中的公主了,他立刻走上前去向她求婚。谁知就在公主答应求婚的时候,他看到又一位公主出现了,正用哀怨的眼神看着他。这眼神
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