(人教版) 必修一 第7课 英国君主立宪制的确立:2010-2020年全国卷真题整理及解析.doc
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1、MKY整理 人教版 必修一 第7课 英国君主立宪制的确立 2012-2019年全国新课标卷(含海南卷)真题及教育部考试中心解析 共9题 (其中6题选择题,3题非选择题)1(2012海南高考卷11)1841年,英国辉格党政府首相墨尔本在一次内阁会议上就阁员之间的意见分歧表态说:“我实际上不在乎哪一个好,我在乎的是,不管我们对外说什么,我们要说同样的话。”后因托利党在议会选举中获得多数,墨尔本内阁辞职。这反映出,当时英国 ()A内部意见一致是内阁制主要原则 B首相与普通阁员享有平等权力C内阁集体责任制基本成形 D政党之间的斗争决定内阁政策【分析】 本题旨在考查考生正确解读材料信息, 调动和运用所学
2、知识解决历史问题的能力。英国是第一个确立资本主义政治制度的国家,意义和影响至关重大。本愿意在考查考生对英国政治制度特别是责任内阁制的理解和掌握。英国贵任内阁制包含两层含义,一是集体负责,即在大政方针问题上,内阁对外(议会)是一个整体,如同一个人一样,阁员要与首相共进退;内阁内部特别是在政策研究与决定过程中,阁员应当且必须畅所欲言,通过充分的讨论以达成共识,若无法统一,最后由首相-锤定音;一旦做出决定,阁员必须服从,且共同承担责任,否则只能通过个人辞职以摆脱责任;任何阁员都不得在事后借口自己不同意而推卸责任。二是内阊向议会负责,其主要表现就是一且内阁失去议会多数的支持,就应集体辞职。 材料中提供
3、的史实正是该制度成形的体现,故正确答案为C。内阁成员保持一致是指对外而言的,即在面对议会时所要求的,在内部阁员可充分表达个人意见的自由,内阁对内不强求-致,故A项是错项。首相是内阁中第-大臣,他与普通阁员从来就不平等,如果内阁成员完全平等,内阁将无法运转,这是不可想象的事,故B项既不符合事实,也违肯逻辑与常识,是错项。政党之间的斗争主要集中在议会内外,特别是议会内,内阁由同一政党成员组成,所以政觉间的斗争不会决定内阁政策,故D项是错项。2(2013海南高考11)1811年,英国政府准备对美战争,派人拿着议会批准的100万英镑军费的批文前往英格兰银行要求预付,银行审计长发现上面未盖国王印章,拒绝
4、支付。此事反映出当时英国 () A议会不能支配政府财政 B国王掌控实权 C银行担心政府违约失信 D宪政制度确立【分析】 本题旨在考查考生对所学知识的掌握与理解,以及运用所学知识通过推理解决历史问题的能力。1688年光荣革命后,英国建立了君主立宪制,议会成为国家权力中心,控制了财政权,但国王仍掌握行政权,重大财政开支需经国王签署盖印方能生效是英国宪政制度的程序要求。据此可得出选项D是正确项。同时推出,选项A和选项B都与历史事实不符,故都可排除。既然国王已不是权力中心,议会代表政府信誉,所以选项C亦可排除。3(2013全国新课标卷I高考27)1688年,英国议会迎立荷兰执政威廉为国王,并拥立他的妻
5、子玛丽(詹姆士二世的女儿)为女王,目的是 ()A加强英国与荷兰的友好关系 B否定王位世袭男性优先原则C通过双王相互牵制防止独裁 D为光荣革命披上合法的外衣【分析】 本题主要考查考生获取和解读信息的能力,以及准确、综合运用所学知识分析、解决历史问题的能力。本题考查的知识点为教材的主干知识“英国君主立宪制的建立”。英国的新贵族和资产阶级各阶层于 1688 年发动光荣革命,根本改变了英国的政治制度。从此,政治权力的重新转向,建立了君主立宪。这是一次政治制度的革命,但英国法制传统悠久,人们的法制观念强“革命”是个不光彩的字眼。他们拥立玛丽为女王,以证明新政权是旧有的斯图亚特王朝的合法继承者,新政府是一
6、个合法的政府。相反, 加强英国与荷兰的关系,通过迎立威廉即可达到,无需再拥立玛丽为女王;玛丽从来不关心政治,根本无心也无力影响政治经验丰富、能力出众的威廉,不可能事实上也没有发挥过制约威廉的作用;此外,英国当时没有、至今也没有否定王位继承中的男性优先原则。因此可知,符合题意的只有选项 D。4(2015新课标全国卷高考33)18世纪中叶,一位英国内阁成员在议会发言中说:“诸位都知道,媾和与开战的权力是由国王掌握的我们的宪法始终表明,国王在决定和平与战争时有权利让议会参与,也有权利不让议会参与。没有哪位明智的国王真的会冒险不让议会参与。”这表明在当时的英国 ()A光荣革命成果受到侵蚀 B立宪政体未
7、能阻止国王专权C内阁依旧为国王所控制 D国王仍旧保留某些名义权力【分析】 本题旨在考查考生正确解读历史材料,运用所学知识,准确阐释历史现象的能力。英国光荣革命后建立了君主立宪政体,议会掌握实权,内阁对议会负责,国王权力受到法律严格限制,处于“统而不治”的地位,仅仅保留了一些名义上的权力,据此可知,A、B、C项皆为错误,只有D项符合题意,故为正确项。5(2016新课标全国卷高考33)1702年英国国王威廉三世去世,安妮女王即位。当时议会内部存在两个党派,安妮厌恶占多数席位的辉格党,于是解除了辉格党人的行政要职,代之以托利党人。这说明在当时英国 ()A议会无权制约国王 B君主立宪制尚未完善C内阁制
8、已基本确立 D权利法案遭到破坏【分析】 本题旨在考查考生对于英国资本主义政治制度的主干知识的掌握情况,通过安妮女王因个人好恶可以任意解除、任命行政官员的例子,引导学生深入认识英国君主立宪制的确立。国王、议会、责任内阁制、两党制、权利法案等都是英国君主立宪政体的重要的组成部分,该题通过题干材料和四个选项的设定,将他们连接起来。权利法案确立了君主立宪制,但是在实践中,君主立宪制经历了一个发展完善的过程,国王权力的减少、 国王逐渐处于“统而不治”的地位也有一个过程。分析君主立宪制中王权的消长,注意题干的时间点和女王可以任意罢免和任命官员,可以知道国王的权力依然很大,议会对国王的权力缺乏约束,因此,君
9、主立宪制没有完善。故此,选择 B。其他选项不符合题意。6(2017海南高考16)1689年,英国议会决定拥戴威廉和玛丽为英国国王和女王,同时选派代表将王冠连同权利宣言(权利法案的初稿)一起呈献给二人,并当面宣读,威廉和玛丽心照不宣地全部接受。这一事件所体现的政治理念是 ()A天赋人权 B民主共和 C君主立宪 D权力制衡【分析】 该题旨在将教材必修政治部分和必修思想文化部分结合在一起,考查考生透过英国光荣革命中的一个具体场景,深入认识隐含在特定政治行为背后的政治理念的能力,提升考生的历史解释能力和综合分析能力。议会代表将王冠呈送给新国王,意味着授予其统治国家的政治权力,但这是有条件的,新国王必须
10、接受权利宣言,对此寓意,议会代表和新国王双方都心知肚明,但都没有用语言或文字明确表达出来,足见双方在未来英国实行何种政治制度的问题上是默契的,那就是建立君主立宪制,所以,C项是正确项。题干材料没有涉及天赋人权,故而A项可以排除。既然奉上了王冠,就是认可了君主制,民主共和自然排除在外,故而B项是错误的。题干材料中也没有议会与国王之间相互制衡的内容,所以D项也可以排除。该题的另一个重要立意在于引导学生树立如下观念:即任何政治行为除了现实利益的驱动外,还是行为人政治理念影响的结果。前者往往是表层现象,后者则是深层因素,而历史学习和历史研究的一个重要任务就是理解和挖掘出表层现象背后的深层原因,从而培养
11、学生关于思想观念也是历史发展动力的辩证思维,以摆脱机械唯物论的束缚。7(2016新课标全国卷高考41)阅读材料,完成下列要求。(12分)材料 人民订立契约建立国家,他们是国家的主人,人民主权不可转让,也不可代表。议员不能是人民的代表,只能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间,才是自由的;议员一旦选出之后,他们就是奴隶,他们就等于零了”。人民主权不可分割,否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。据卢梭社会契约论结合材料与所学世界史的相关知识,围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题,并就所拟论题进行简要阐述(要求:明确写出所拟论题,阐述须有史实依据)。【分析】本
12、题是开放型试题,材料提供了近代法国思想家卢梭民主思想的要旨,要求考生结合所学世界史的相关知识,围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题。对历史学科学习与探究的所有重要环节:解读材料、发现问题、形成观点、完成论证以及情感态度价值观等进行了全面考查。本题呈现出三大亮点。 (1)紧扣主干知识。民主是世界近现代变迁的主流。该题的考查范围覆盖了必修 I 中政治制度部分和必修中政治思想部分关于民主的知识,可以启迪学生扩大视野、拓宽思路,具有塑造学生思维方式的意义。 (2)可以提升考生综合概括能力。该题以“制度构想与实践”作为导引,要求考生将世界史中的政治制度的设计构想与政治制度的构建实践有机地结合起来
13、,自我命题,写一篇短文,旨在引导培养考生关注事物之间相互联系的思维方式和驾驭史料、综合概括的能力。 (3)能够全面考查学生素质与能力。该题力求做到最大限度的开放,只给出少量材料和一个思考方向“制度构想与实践”,要求考生自拟论题,有理有据地完成论证。同时,该题又给予考生以宽广的选择空间,诸如,考生可以联系古代希腊民主制度验证卢梭的直接民主制构想;可以联系近代初期民族主权国家的建立,结合卢梭的相关理论认识主权对于一个国家的重要性;可以联系美国的三权分立制衡制度,批判卢梭的主权不可分割的观点等。该题可以考查学生对历史知识的掌握情况,同时培养和提升学生发现问题和解决问题的能力,特别是提出问题的能力,并
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