人教部编版六年级下册第六单元阅读资料《老师领进门》教学设计 .doc
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1、老师领进门教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在老师引导下,发展学生的语言,能联系上下理解含义深刻的句子。3、理解课文内容,体会作者对小学老师的深深的感激之情,从而加深对“师恩难忘”的认识教学重点:理解含义深刻的句子。教学难点:了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情。教学过程:一、谈话揭题,质疑二、检查预习,整体感知三、研读课文田老师讲故事部分1、找到田老师把一首小诗编讲的故事部分(第511自然段),快速的轻轻读一读,想想,课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手?2、交流:你觉得田老师讲故事的本事怎样?田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!你能用课文中的三个成语
2、来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。3、还可以从哪些地方看出来?交流出示句子。(1)我听得入迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆;直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒。(2)我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。小组讨论:田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系?个别朗读句子将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田,这不禁让我们想到了一首古诗(出示)春夜喜雨(杜甫)好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。真是“随风潜入夜,润物细无声。”田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。四、研读
3、课文感谢老师部分1、面对学生的深深感谢,田老师是怎样做的?老人家摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成阴啊!”(出示)(1)理解“无心插柳柳成阴”的意思。(学生交流后出示):有心栽花花不开,无心插柳柳成阴(2)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么?田老师谦虚。当年只不过是讲讲故事而已,不必感谢。田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。“你的成功并不是我的功劳,而是你自己努力的结果”。这四种理解都正确,如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解,应该是哪一个?(第四个,在课题后板书:修行靠自身)齐读课题:老师领进门,修行靠自身3、出示,指名读:十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难
4、忘。“十年树木,百年树人”如何理解?(比喻人才的培养是百年大计;形容培养人才不容易)“插柳之恩,终身难忘。”如何理解?(老师对“我”的教育、培养,我不能忘记;即使是小的恩情“我”也不能忘记)齐读:十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。4、感情朗读5、刘绍棠认为,田老师对自己的影响很大,所以一直以来在他的作品里有很赞美老师的话,让我们来轻轻吟诵吧五、小练笔:写几句表示祝福和赞美老师的话。六、总结全文,深化中心。七、布置作业 板书设计老师领进门修行靠自身插柳之恩,终身难忘老师领进门教学设计教学目标1、能借助字典认识本课生字;会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。2、娓娓动听地朗诵小诗的大意部分,背
5、诵课文最后两节。3、以“谢师、感恩”为主线,通过读诗、听故事、理解重点句子,体会作者的感恩情怀,对老师深深的感激之情。2.教学重点/难点1、联系上下文理解成语的意思;深入阅读课文,理解句子含义,体会作者的感恩情怀。2、理解句子“我在田老师门下受业四年,听到上千个故事。这些故事,有如点点春雨,滋润着我”和“十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘”的含义,体会作者的感恩情怀。3.教学用具课件4.标签教学过程一、诗歌激趣。1、课前,让我们先来欣赏一首小诗。2、自由轻声地读一读,细细地品味,诗中描绘的是一番怎样的情景呢?试着说说你对这些诗句的理解。(生交流)3、这样一首描写乡间美景的小诗,到了田老师的
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