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1、第一周第课时上课时间 月 日(星期)本学期累计教案一个课题识字4猜字谜(第二课时)课型精读教 学 目 标1 .认识“言、互”等7个生字和两点水1个偏旁;会写“动、万” 2 个字。2 .正确、流利地朗读第二那么字谜。3 .能根据谜面以及汉字的特点猜出第二那么字谜的谜底,了解形声字的 构字规律,感受猜字谜的乐趣。教 学 重 难 占 八、能根据谜面以及汉字的特点猜出第一那么字谜的谜底,了解合体字的构 字规律,感受猜字谜的乐趣。教学方法讲授法启发谈话教学准备课件板 书 板 书教学过程(要从课堂导入、关键问题、学习活动、目标检测和教学小结等方面进行设计)板块一温故知新,引出字谜1 .温故知新,巩固字词。
2、(1)认读“青”字族词语。(课件出示:“请问、心情、晴天、清水”)(2)出示“青”字族生字。(课件出示:“请、情、晴、清”)(3)师生合作,你问我答。课件出示:言加青是什么?言加青就是请,请问的请。心加青是什么?心加青就是情,心情的情。 日加青是什么?日加青就是晴,晴天的晴。 水加青是什么?水加青就是清,清水的清。2 .巧妙过渡,引出字谜。今天,“青”字族的几个汉字宝宝又来和我们见面了。不过,这一次他们 决定考考大家,他们藏在了字谜里,只有认真读书、认真思考的孩子才能发现 他们哟!【设计意图】通过儿歌复习“青”字族汉字,给学生以提示,降低学生猜 谜的难度,激发学生学习的积极性。板块二朗读字谜,
3、正确流利1 .出示字谜,明确任务。这节课,让我们继续走进灯谜大会,猜读第二那么字谜。课件出示:“言”来互相尊重,“心”至令人感动,“日”出万里无云,“水”到纯洁 透明。2 .自读字谜,读准字音。3 .交流汇报,读好停顿。(1)出示四字词语,读准字音。课件出示:互相尊重令人感动万里无云纯洁透明指名认读,评价正音。指导学生读准后鼻音“令、净、明,平舌音“尊”, 翘舌音“重、纯”。小老师领读;小组开火车读;齐读。(2)出示字谜,指导学生借助停顿符号读好句子的停顿。课件出示:“言”来互相尊重,“心”至令人感动,“日”出万里无云,“水”到纯洁 透明。教师范读,学生跟读。同桌合作读。如:一人读“,言来”,
4、另一人接“互相尊重”。男女生合作读。全班齐读。【设计意图】先借助拼音自读谜面,圈画生字词,再汇报交流,练读四字 词语,最后加上停顿符号读好停顿,做到正确、流利。这样由易到难,有梯度 地安排朗读练习,学生的朗读能力才能得到提升。板块三随文识字,试猜谜底1 .学习第一行。课件出示:“言”来互相尊重(1)情境表演,理解“尊重”。丽丽到红红家做客,红红礼貌地对丽丽说:“请坐!请喝茶!”丽丽友好 地说:“谢谢!”小刚需要图书馆里的阿姨帮助,他礼貌地问:“阿姨,请您帮我一个忙, 好吗? ”(2)随文识记“言”:“言”就是说话,说话需要动“口二扩词记忆:语 言、方言、自言自语。(3)随文识记“互”。(课件出
5、示:“互”的篆文字形)结合字理理解字义:“互”像上下两端的两个转柄之间绞着两股麻线。两 股麻线你绕着我,我绕着你,就是“互相缠绕”;两个好朋友你帮助我,我帮助你,就是“互相帮助”;同学之间你尊重我,我尊重你,就是“互相尊重”。(4)师:聪明的小朋友们,你们发现藏在字谜里的“青”字族宝宝了吗?指名回答。(板书:言请)2 .学习第二行。课件出示:“心”至令人感动(1)联系生活实际理解“令人感动”。师:上体育课时,涵涵不小心摔倒了,把脚给扭伤了,身旁的丽丽小心 翼翼地扶起她,静静也牵起了涵涵的手,一步一步地搀着她,陪她回教室休 息同学们的善良友好令涵涵十分感动。你有没有心里特别感动的时候?指名说一说
6、。(2)感动在心里,“,心,至令人感动”这句话中的“青”字族宝宝和心 理有关,指名说一说。(板书:心情)(3)熟字加一加识记“令、动”:“今”加一点是“令”,“云”有了 “力” 就会“动二3 .学习第三行。课件出示:“日”出万里无云(1)出示图片。(课件出示:万里无云、天气晴朗的图片)借助图片理解“万里无云”即天气晴朗。(板书:日晴)(2)识记“万”:“方”减一点就是“万4 .学习第四行。课件出示:“水”到纯洁透明(1)借助图片,认读“纯洁”。(课件出示:水纯洁、透明的图片)(2)引导学生联系生活实际,理解“纯洁”的水就是干净、清澈的水, 清得能透过水看到别的东西。(3)你还知道哪些东西是纯洁
7、的?(课件出示:纯洁的天空图片、纯洁 的湖水图片)学生看图说一说:纯洁的(天空);纯洁的(湖水)。(4)识记“纯、净”,认识两点水,与三点水比照记忆。(5)谁发现了藏在“水到纯洁透明”这句话中的“青”字族宝宝?指 名回答。(板书:水清)5 .试猜谜底,说说理由。(1)师:四句话暗含了四个“青”字族宝宝:请、情、晴、清,它们之 间有什么共同之处呢?想一想,你就能猜出谜底。(2)指名回答,给最先猜对谜底、说清理由的学生送上小礼物。(3)揭示谜底:“青二了解形声字形旁表意、声旁表音的特点。师小结:“青”就像妈妈,生出了一群字宝宝:请、情、晴、清。这四个 字的读音和“青”相同或相近,不同的偏旁那么表示
8、它们的意思和什么有关。6 .自编谜语,巩固拓展。师:小朋友们,猜字谜多有趣啊,我们也来试着编谜语吧!学生尝试自编谜语后交流。【设计意图】理解重点词语,读懂谜面是猜出谜底的关键。通过情境表演、 联系生活实际、借助图片、扩词等方法引导学生理解词语,进而读懂谜面,猜 出谜底,既突破了难点,又渗透了识字学词的方法指导,一改字词教学的枯燥 乏味,符合低年级儿童的年龄和心理特点。U!识字,指导书写1 .巩固识字,开火车认读。(1)出示生字。(课件出示:用田字格展示带拼音的生字“相、遇、喜、 欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”)(2)开火车认读。2 .指导书写“动、万”。(1)引导学生观察生字在田字格中的
9、位置及书写要点。(2)教师范写,提示要点。动:“云”字要写得稍高一点,“力”字横折钩的起笔要和“云”字的第 二横对齐,注意“力”字的一撇要穿插到“云”字下面,左右要等宽。万:第二笔是横折钩,撇从竖中线起笔。(3)学生描红练习,教师巡视指导,提醒学生注意写字姿势。(4)个别点评,展示优秀书写,出示问题书写,并纠正。板块一创设情境,走进姓氏歌【设计意图】写前引导学生观察,注意重点笔画撇的穿插,为学生指明方 向;写时教师巡视指导,纠正学生错误的写字姿势;写后及时评价展示,加以 鼓励,引导学生养成良好的书写习惯。作业设计:借助谜面巩固“青”字族汉字,了解合体字和形声字的构字规 律。教学反思:识字教学要“充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法”。如“相遇” 一词的教学,我先请一对好朋友表演“相遇”,接着引导学生练习用“相遇” 说句子,学以致用;在理解词语的基础上,再和学生一起分析字形。无论是情 境表演,还是借助图片,利用熟字加一加、减一减,都充分利用学生的生活经 验,力求让学生学用结合,增强课堂教学的实效性。
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