第三单元教学设计者.docx
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1、第三单元教学设计者: 第三单元 辨认方向教学目标:1认识并能正确区分东、南、西、北方,会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。 2知道西方和北方的正中间是西北方,能用同样的方法找到东北方、西南方和东南方。 3在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方中,能根据给定的1个方向(东、南、西或北)辨认其余7个方向。 4经历辨别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方向的过程,明确方向在生活中的重要作用,建立初步的空间观念,通过在生活中辨别方向获得积极的情感体验。教学重点:1认识并能正确区分东、南、西、北方,会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。 2知道西方和北方的正中间是西北方,能用同样的方法找到
2、东北方、西南方和东南方。教学难点:在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方中,能根据给定的1个方向(东、南、西或北)辨认其余7个方向。课前准备:多媒体课件教学课时:六课时1认识东、南、西、北-2课时2认识东北、西北、东南、西南-2课时1、东、南、西、北第1课时 辨认东南西北【教学内容】教科书第33页例1,练习八第1、2题。【教学目标】1.认识东、南、西、北四个方向,并能运用这些词语描绘物体所在的方向。2.在学习活动中,初步体验方向的相对性,从而提高学生的方位感和空间观念。3.通过数学活动,感受方向在生活中的作用,体会数学与生活的密切联系;结合有趣的题材与活动,激发学生数学学习兴趣。【教学重点
3、】能正确辨认东、南、西、北四个方向,初步建立起这些方向的方位知觉。【教学难点】正确辨认东、南、西、北四个方向,发展空间观念。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、游戏活动,引入课题学生和教师做指方向的游戏,教师说上、下、左、右、前、后六个方向,学生分别正确指出这六个方向。思考:我们用到了哪些表示方向的词语?你还知道哪些表示方向的词吗?(东、南、西、北)师小结:东、南、西、北就是用来描述事物所在的位置,今天我们就来认识这四个方向。板书课题:东、南、西、北二、合作交流,探究新知1.观察地图,初步认识东、南、西、北。(1)出示中国地图,认识方向。思考:这是一张我们祖国的地图,请看一看祖国的领土像一个
4、什么呀?(学生想象,描述,注意用正面积极的语言描述)。地图上标明了各个省的具体位置和形状。思考:地图的有右上角还有一个这样的标志,你知道是什么吗?(方向标)思考:方向标是表示方向的图标,这个箭头指向上面,并且在这里写了一个“北”字,你知道表示什么意思吗?(表示北方)对了,当我们在地图上知道了北方就可以很容易判断出其它方向了。想知道该怎样判断吗?(2)结合内蒙古、 海南、上海、西藏这个地方认识东南西北。课件出示内蒙古、 海南、上海、西藏这个地方及其美景。引导学生观察,并在教师的引导下说出:美丽的内蒙古自治区在北方,海南与内蒙古相对,它在南方,所以北方与南方是相对的两个方向;上海在地图的右面,它在
5、东方,西藏在地图的左面,与上海相对,它在西方,所以东方和西方也是相对的两个方向。(3)总结。教师:同学们观察得真仔细,从这里可以看出,地图的上面是北,下面是南,左面是西,右面是东(板书:北、南、西、东)。在绘制地图时,一般都是上面表示北方,下面表示南方,左边表示西方,右边表示东方,简单地说,就是“上北下南,左西右东。”(4)闭眼想象,发展空间观念。 师:请闭眼想一想,与东方相对的是什么方向?与北方相对的是什么方向2教学例1,深化对东、南、西、北的认识(1)课件出示书33页例1,辨认东、南、西、北。师:从图上看出,图中哪里是北面,你是怎样知道的?学生观察到,地图的右上角有一个箭头和一个“北”字,
6、所以箭头所指的方向就是北。师:说得真好,我们看一幅地图时,首先要看方向标,箭头朝上,表示上面方向就是北方。让学生在黑板上找出其它几个方向。小结:同学们真会思考,在观察地图的时,只要看见方向标,就可以根据“上北下南左西右东”这句话来判断方向了。(2)运用新知,辨认中体验东南西北。教师引导学生观察以岗亭为中心,东、南、西、北各有什么?小组讨论后,全班汇报。教师再让学生以转盘为中心,独立说出它的东、南、西、北各有什么?最后教师请学生选择一个你自己喜欢的位置,和同桌说一说它的四个方向分别有什么?(3)感受方向的相对性。师:岗亭为什么一会在东,一会在西,一会在南,一会在北。学生独立思考与讨论,再交流;学
7、生总结:岗亭一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北的原因是因为观察地点不同,以草坪为观察点,岗亭在草坪的东方,以转盘为观测点,岗亭在转盘的西方;以少年宫为观察点,岗亭在少年宫的南方。教师随后总结:物体所在的方位是相对的,观察的地点不同,物体所在的方向就可能发生变化。三、巩固练习,拓展提高1指导学生完成练习八第1题。(1)学生独立填写,在交流。(2)先按书上填空交流后,还应注意让学生选择其它贯彻点自主说一说,加深对东南西北的认识,体现方向的相对性。2指导学生完成练习八第2题。(1)出示中国地图,简单介绍我国这五座名山的情况。(2)学生独立填空,然后交流。(3)你知道我国的哪些名山,它们分别在祖国
8、的是方向?四、反思评价,全课总结教师:同学们,今天我们学习了什么?你有哪些收获?你觉得数学学习好玩吗?学生自由交流后教师小结:我们今天认识了东南西北四个方向,知道了地图是按上北下南、左西右东绘制的。我们还知道东方与西方是相对的,南方与北方是相对的。课后反思:安全教育:第2课时 在生活中辨认东南西北【教学内容】教科书第34页例2,课堂活动第1、2题及练习八第3题。 【教学目标】1.能在生活中正确辨认东、南、西、北四个方向,会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。2. 体验方向的相对性,进一步培养学生的空间知觉和方位感,发挥学生的空间观念。 3.体会辨认方向在生活中的作用,激发学生的学习兴趣,获得
9、积极的情感体验。【教学重点】 能在生活中正确辨认东、南、西、北四个方向。【教学难点】体验方向的相对性,发展空间观念。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激发冲突,引入新课1.复习四个方向师:同学们,上节课我们认识了那几个方向?(东南西北)来看一看,如果老师面对北方,(教师面对北方站立),请想一下,老师的后面,左面、右面分别是什么方向?2.激发认知矛盾 师:同学们,当你走进校门的时候面向哪个方向?升国旗的时候你们朝着哪个方向?你家的阳台朝着哪个方向?这些都是我们生活中的方向问题。这节课我们将进一步学习如何辨别生活中的东南西北。板书课题:在生活中辨认东南西北。二、活动体验,探究新知1了解生活中辨
10、别方向的方法。(1)学生自主交流生活中辨认方向的方法。师:在日常生活中,我们可以根据什么来辨别方向?学生交流:如果是晚上,可以观察北极星辨别方向;用指南针辨别方向;观察树叶的疏密辨别方向,树叶密的一面是南,树叶稀的一面是北;根据太阳辨别方向,太阳从东方升起,从西方落下(2)介绍指南针渗透数学文化。教师通过一一出示书39页的对话框,向学生具体介绍指南针的相关知识。让学生重点了解N极表示北方,S极表示南方。2在教室里体验方向(1)用指南针辨别方位。将学生分成东南西北中五个小组就坐。师:我们现在要想知道你们分别坐在什么方向怎么办呢?(用指南针先找到北方)师生一起,将指南针放在中间小组,用指南针在教室
11、里找到东南西北四个方向。(指南针的N极是指向北方,然后我们就按照前北后南、左西右东来确定其它的方向;我们是看指南针的S极是指向南方的,然后我们也是就按照前北后南、左西右东来确定其它的方向。)(2)辨认东南西北四个方向。师:我们现在找到了北方,请想一想,你们的组分别在中间这个组的哪个方向?学生各组交流汇报,要注意说出自己为什么在那个方向。比如,如果说他们组在南方,应说出因为前面是北方,南方与北方相对的,所以我们是在南方。各组交流自己相对的同学在你们小组的什么方向?周围四个组的同学说说中间的小组在自己组的什么方向?(3)用各种活动方式让学生进一步体验四个方向。按照第34页课堂活动第1题的要求,各小
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