小学生课外阅读评价研究_朱蕾蕾.doc
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1、专 学校代码 z 10270 学号: 102300101 硕 士 学 位 论 文 论 文 题 目 院 业 研 究 方 向 研 究生 姓名 指 导 教 师 完 成 日 期 小 学 生 课 外 阅 读 评 价 研 究 人 文 与 传 播 学 院 教 育 硕 士 学 科 教 学 ( 语 文 ) 朱 蕾 蕾 郭 开 平 2 0 1 3 年 3 月 学 本论文是我个人在导师指导下进行的研究 T 作及取得的研究成果。论文中除 了 特别加 W 标注和致谢的地方外,不包含其他人或机构已经发表或撰写过的研究 成果。 其他同志对本研究的启发和所做的贡献均己在论文中做了明确的声明并表 示了谢 意。 论文使用授权声明
2、 本人完全了解上海师范大学有关保留、使用学位论文的规定, HI;学校有权 保 留送交论文的复印件,化许论文被查阅和借阅;学校可 W 公布论文的全部或部 分内 容,可 W 采用影印、缩印或其它手段保存论文。保密的论 文在解密后遵守此 规定。 本论文经答辩委员会全体委员审查,确认符合上海 师 范大学硕(博) +学位论文质量要求。 答辩委员会签名: 主席(工作单位、职称 ) 导师: 论文题目:小学生课外阅读评价研究 学 科专业:学科教学 (语文 )-非学历 学位申 请人:朱蕾蕾 指导教师:郭开平 中文摘要 活在当下,着眼于学生的终身发展的需要,对学生的课外阅读进行悉屯、指导 是 势在必行的。为了激发
3、学生阅读的热情,保持积极性,评价是一种最有效途径。 但实 际 学习中教师们都致力于指导学生如何进行课外阅读,而疏忽了对学生课外 阅读的评价。 开展的课外阅读只是让学生在阅读活动中自主地、尽情地享受阅读 带来的乐趣。如果只 有师生读书的的过程,缺少成果的展示,缺乏对学生课外阅 读活动整体的评价体系,那 是达不到预定效果的。因此,要真正把此项工作落到 实处,必须建立 整套评价体系, 才能有效地保证课外阅读的时间、内容、效果 得 W 落实。 本研究重新研究细化了小学生课外阅读评价目标,具体化了小学生课外阅读 评价 内容,制定了小学生课外阅读评价原则。在积累大量的指导学生 课外阅读实 践经验的基 础上
4、,在书香校园、书香家庭的氛围中,再通过各种或封闭或开放的 有效的评价机制(如 开展多元评价策略、活动评价策略、即时评价策略、互动评 比评价、考试评价策略、综 合评价策略等)来维持和促进学生的阅读兴趣,激励 学生多读书,大幅度地提高学生的 阅读能力。本研究的独特之处在于其研究主要 采用案例研究法,通过对平常资料的收集、 记载、积累,对个体对象行为追踪, 对学生、班级、学校等特定研究对象的连续不断的 成长轨迹的描述,对学生学习 实践中发生的有趣的情景的真实描述,阅读评价过程的精 彩回 忆,对实践中突发 事件或遇到的困惑的记录,对师生、亲子阅读交往的曲折经历等 等形成案例,向 大家提供具体的背景、场
5、合、任务、事件及后果,引发人们反思阅读评 价机制的 利弊和如何更有效地针对不同个体、群体实施最恰当的评价方式, W 促使其快 速 地进步。 关键词:小学生 ;课外阅读 ;评价 Ab 巧巧 ct Living in the p 化 sent, paying attention to the 化 qui 化 ments of lifetime development of students and guiding devotedly on extracurricular reading of students is impe 口 tive. Assessment is the most e 杆 e
6、ctive way for stimulating the enthusiasm and maintaining the motivation of students in reading. However, teachers are dedicated to guiding students on how to carry out extracurricular reading in practical study, while ignored the assessment on such extracurricular reading. The developed extracurricu
7、lar reading is just for students to independently enjoy themselves on the pleasure brought by reading in reading activities. If theres only the process of reading by teachers and students without the demonstration of results and the overall assessment system on the extracurricular reading activities
8、 of students, then the scheduled effect would not be achieved. Therefore, to really implement this work, a whole set of assessment system must be established so as to effectively guarantee that the time, content and effect of extracurricular reading can be implemented. This study has restudied and s
9、treamlined the assessment target, specified the assessment content and formulated the assessment principle on extracurricular reading by primary school students. On the basis of accumulating large amounts of practical experience on guiding students to carry out extracurricular reading, and creating
10、the atmosphere of scholarly campus and literacy family as wells as through various close or open effective assessment mechanism (such as carrying out diversified assessment strategy, activity assessment strate 呂 y, real-time assessment strategy, interaction appraisal and assessment, examination asse
11、ssment strategy and comprehensive assessment strategy), the reading ability of students can be substantially improved by maintaining and promoting the reading interest of students and stimulating them to read more books. The uniqueness of this study lies in that it mainly adopts case study method to
12、 follow the individual target behavior through the gathering, recording, accumulation on common data. Moreover, it described the continuous growth track of specific study object such as student, class and school. presented authentically on the interesting scenes occurred in the study practice of stu
13、dents and the splendid reminiscence in the process of reading assessment process, recorded on the emergencies or confusion happened in practice, and formed cases on the twists and turns of reading intercourse between teachers and students, parents and children, etc to provide everybody with specific
14、 background, occasion, task, incident and consequence. Furthermore, it triggered people to retrospect the pros and cons of reading assessment mechanism and on how to implement the most appropriate assessment method targeting at different individuals and groups, so as to promote their rapid progress.
15、 Key words:Primary School Students; Extracurricular Reading Assessment 弓录 中文摘要 . I 手 商 II 第一章绪论 . 1 第一节问题的提出 . 1 一、 课题研究的背景 . 1 二、 小学生 课外阅读现状的分析 . 1 H、对学生期末考试课外阅读题试题及得分情况的分析 . 3 第二节论题的理论依据 . 4 一、教育学基础 . 4 重串 丰勾 I H、认知教学屯、理学理论 - 四、 最近发展区 的理论 . 5 第 H 节论题概念的界定 . 6 一、 课外阅读 . 6 二、 课外阅读评价 . 6 第四节国内外课外阅读研究
16、综述 . 6 一、 国外课外阅读研究概述 . 7 二、 我国课外阅读研究概况 . 7 第二章小学生课外阅读评价研究操作与案例 . 11 第一节研究细化了小学生课外阅读评价的目标 . 11 第二节研究具体化了小学生课外阅读评价的内容 . 13 一、 课外阅读的读物 . 13 二、 阅读的读速和阅读量 . 15 H、阅读的兴趣和习惯 . 15 四、 独立阅读的能力 . 15 五、 言语的积累与运用 二、重过程原则 . 16 H、导向与激励性原则 . 16 四、 多种评价策略相结合原则 . 16 五、 开放性原则 . 16 第四节研究实施了小学生课外阅读评价策略 . 16 N . 16 二、即时评价
17、策略 . 19 H、活动评价策略 . 20 四、考试评价策略 . 21 五 综合评价策略 . 28 第五节研究的成效 . 一、 课外阅读的状况相对于试 验初有了很大改观 . 31 二、 课外阅读评价目标得到有效落实 . 32 H、课外阅读立体评价系统开始形成 . 33 第;章讨论和分析 . 34 第一节各种评价策略利弊对比分析 . 34 第二节课外阅读评价的注意点 . 巧 一、 因校因生施评 35 二、 重 施 评 , 也 重 指 导 35 结论 . 36 参考文献 . 巧 附录 . 39 附录一小学生课外阅读状况调查表(入学初家长填写) . 39 附录二小学生课 外阅读情况调查问卷(学生卷)
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