《认识余数》教学设计.docx
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1、认识余数喜村小学 二年级 郭江鹏教学内容:教材60页例一教学目标:1、使学生理解余数及有余数除法的含义,并会用除法算式表示出来。2、培养学生观察、分析、比较的能力,积累概括表述的活动经验。3、在用有余数的除法解决问题的过程中会确定商和余数的单位。教学重点:理解余数及有余数除法的含义,并会用除法算式表示出来。教学难点:在用有余数的除法解决问题的过程中会确定商和余数的单位。教学过程:一、复习导入师:同学们,我们已经学习了“平均分”。什么叫“平均分”呢?生:在分东西的过程中,每份分得同样多就叫平均分。师:咱们班有 个同学,每 个同学师一个学习小组,分了几组呢?所以说生活中处处都有数学。二、探究新知出
2、示:把下面6个 ,每2个摆一盘,可以摆几盘?师:可以怎么摆呢?你能用一个算式表示出来吗?生: 6 2 = 3(盘) 师:在这个算式中6、2、3分别表示什么?生:6表示一共有6个草莓,2表示每2个一盘,3表示可以摆3盘。出示:把下面7个 ,每2个摆一盘,可以摆几盘?师:大家以小组用手中的小棒摆一摆。在摆的过程中你发现了什么?生:还剩下一个。师:你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?师:在数学上规定这样表示723(盘) 1(个)观察比较,有什么相同?有什么不同?分的物品几个一份分的结果算式表达揭示课题:我们这节课学习的新知识就是认识余数。提示:1. 余数是被除数平均分后剩下的数量,余数的单位名称
3、应和被除数的单位名称相同。2. 有余数的除法在读法上,只比没有余数的除法多了“余几”。小结:有余数除法的含义:当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候,剩余的数叫余数;带有余数的除法就是有余数的除法。三、练习巩固1、17个,2个2个地圈。 2、23个,3个3个地圈。 圈了( )组,剩下( )个。 圈了( )组,剩下( )个。172(组)(个) 233(组)(个)3、有18只 ,4只4只地圈。圈了()组,剩下()只。 184(组)(只)4、27个梨,6个6个地圈。圈了()组,剩下()个。 27(组)(个)5、可以放()个笔筒,还剩()支。 (个)(支)6、四、作业:完成教材第60页做一做第2题,第64页练习十四第1题。五、板书设计题卡一、6个小棒怎么摆就是平均分?写下分的结果。二、分的物品几个一份分的结果算式表达三、圈一圈,填一填。1、17个,2个2个地圈。 2、23个,3个3个地圈。 圈了( )组,剩下( )个。 圈了( )组,剩下( )个。172(组)(个) 233(组)(个)3、有18只 ,4只4只地圈。圈了()组,剩下()只。 184(组)(只)4、27个梨,6个6个地圈。圈了()组,剩下()个。 27(组)(个)5、可以放()个笔筒,还剩()支。 (个)(支)6、
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