认识时分.doc
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1、认识时、分课堂教学设计一年级的学生在上学期已经初步认识了钟面,能认读整时,对时间也有了一定的感性认识。在此基础上,要求学生进一步认识钟面,认识时间单位时、分等。这节课是“认识时、分”的第一课时,要掌握的知识很多,而时间单位具有抽象性,时间进率具有复杂性,低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此,教材注意通过直观,帮助学生获得感性认识,并注意联系学生的生活实际,便于学生接受。【教学目标】1、通过观察,使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的;知道1时=60分。2、初步建立时、分的时间观念,养成爱惜时间的良好习惯。3、培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流
2、的能力,体会数学来源于生活、又应用于生活,增强数学应用意识。【教学重点与难点】教学重点:认识时间单位时、分,知道l时60分。教学难点:时针、分针是怎样计时的,理解时与分的关系。【教学实施过程】一、情景导入谈话:小朋友你们知道2008年的奥运会在哪儿举行吗?(北京)看福娃们正在进行训练呢。出示福娃训练的情景,让学生说说几时,福娃在做什么。谈话:在一年级的时候我们已经认识了钟表,今天我们要和福娃的一起继续学习看钟表的方法。(板书:认识时和分)这样的设计既使学生回顾了已有的知识-认识整时,又激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系。二、探究新知(一)认识钟面师
3、:看晶晶带来了什么?他想考考你们,钟面上有些什么?(学生回忆)我们边回忆边把钟面画出来,好吗?师:我们先画一个圆。(钟面上有些什么?)根据学生的回答相应的在白板上画出。生:有时针、分针。师:我们怎样区别他们呢?生1:又粗又短时针,又细又长分针。生2:时针走得慢,分针走得快。师在白板上拖出时针和分针。生:12个数。师在白板上书写12个数。(最上面是12,最下面是6,最右面是3,最左面是9。补全其余的数。)师:12个数字均匀地排成一圈,他们把钟面平均分成了几个大格呢?生:12大格。(一起数一数。)小结:原来钟面上的这12个大点把钟面平均分成了12份,也就是12个大格。抢答:121是几大格?125是
4、几大格?从14又是几大格?生:有小格师:每个大格中有几个小格?师:白板拖出一个钟面,放大,让学生任选一大格数一数有几个小格。师在白板画小格。121之间有5小格,122之间有几小格?那么钟面上一共有几小格呢?拿出钟面数一数。交流:你是怎样数的?生1:我是一小格一小格数的。生2:我是5小格5小格数的。比较方法,带领学生一起5小格5小格数,边数边在钟面的外围写出5、10、15、20运用白板的聚光灯,去掉外围的数,提问:123有几小格?126有几小格?129呢?这一环节充分发挥学生的主体作用,让学生通过观察,把自己所看到的说出来,教师根据学生的回答,随机在白板上写出学生所汇报的内容,并且通过白板的绘制
5、、放大、聚焦等功能,使学生加深了对钟面知识的认识。(二)认识时、分。1、认识时(1)谈话:一个漂亮的钟面就画好了,在画的过程中,我们知道了钟面上有12个大格,每个大格中有5小格,一共有60小格,时针和分针就是通过走多少大格,多少小格来计时的?那么时针走几大格是1小时呢?我们一起来看一看。(白板演示)生:时针从12走到1,走了1大格,就是1小时。(板书)(让学生相互说:时针走一大格是1小时。)师:你能在你的钟面上也拨出1时吗?生操作。师:时针从几走到几也是1小时。生:时针从2走到3也是1小时。师:时针在钟面上从一个数走到下一个数也就是时针走了1大格,经过的时间就是1小时。(2)时针从12走到2是
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