m7教学设计.doc
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1、1教学基本信息课题英语(新标准)Module 7 Unit 1学科英语学段:初中年级初三相关领域教材书名:英语(新标准)出版社:外研社出版日期:2006 年 12月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者史春媛北京市石景山中学13691106503讲课者史春媛北京市石景山中学13691106503指导者北京市石景山区教育分院课件制作者史春媛北京市石景山中学13691106503其他参与者指导思想与理论依据根据国家英语课程标准提出的英语学科素质教育目标,基础教育阶段的英语教育要重视培养兴趣,提高听、说、读、写技能,增强对世界和中西方文化差异的了解,培养思维能力,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策
2、略。基于此理念,本节课设计思路如下:本节课是在新课标的指导思想为理论依据,主要体现在以下几个方面:1.1.采用听、说、写活动途径,实现从语言输入到语言输出的体验参与学习过程采用听、说、写活动途径,实现从语言输入到语言输出的体验参与学习过程本课始终注重贯彻“student-centered,process-centered”的原则,通过具体的听、说、写的小活动为教学过程,层层推进,步步深入。学生在完成任务的过程中,主动、积极运用所学知识和目标语言,在此教学过程中,培养学生“在学中用,再用中”,较好地掌握相关知识,提高目标语言交际能力。在体验中学习和习得语言,在文化中体验语言,实现功能与结构的有机
3、结合,最终实现运用英语进行交际的目的。2 2突出学生在课堂中的主体作用突出学生在课堂中的主体作用,培养和引导学生运用基本学习策略培养和引导学生运用基本学习策略.学生的发展是英语课程的出发点和归宿。课程实施应该是学生在教师的引导下构建知识、提高技能、活跃思维、发展心智和拓展视野的过程,学生在学习过程中逐渐对英语产生好感,并由此发展其综合语言运用能力。本节课通过由浅入深、从形式到内容的教学活动,引领学生完成由感知、体验到实践的学习任务,培养学生整理、归纳和发现规律并运用规律的学习策略。3 3因材施教,利用学案,根据学生的实际认知水平和英语基础修改和替换教学内因材施教,利用学案,根据学生的实际认知水
4、平和英语基础修改和替换教学内容和活动容和活动.教学内容和教学活动的设定要紧紧围绕学生的实际认知水平和现有英语基础和能力水平进行。在教学过程中,教师根据实际教学需要,对教材中不太适合的内容和活动进行替换。本节课教师根据需要,重新编写学案,进行了教学活动和习题的修改,使学生能够跟上教学进程,树立自信心,较轻松的完成学习任务。教学背景分析教学内容教学内容:本模块以感觉和印象为话题,内容主要是谈论对食物、事物等的感觉、评论以及对人物印象的描述等。本节课的教学内容源于初三英语(上)(外语教学与研究出版社)Module 7 Unit 1,主要以表感觉和知觉的系动词的用法为主,表达对事物的感2觉。这节课有两
5、部分内容,第一部分是听力活动,内容是有语境的介绍新语言项目(有关感官动词的用法和许多描述性的形容词)。第二部分的主要内容是 Tony、Betty、Daming、Lingling 几个老朋友为了迎接新朋友 Sally 而准备欢迎会上的比萨饼。由此展开有关尝比萨、相互评论穿着的一段对话。这段对话是上一部分听力活动之后的言说活动。其中出现了“Subject+sense verb+adj”的系表结构句子。也是本节课的重点教学内容。本节课是通过一系列的听、说活动感知和理解表感觉和知觉的系动词的用法,运用观察、对比等学习策略归纳出系表结构,并运用于对事物的描述中。鉴于教学和学情需要,本课设计从教学内容上对
6、教材进行了改编和重组:1)根据本节课教学重点、难点的需要,将 unit 1 中长对话课文所附的问题 Activity 4 删掉,增加了针对系表结构的填表和搭配活动,为后面的说和写的任务做铺垫。2)将 Activity 2 和 Activity 1 换了顺序,先用 Avtivity 2 巩固刚学习的词汇,并起到降低 Activity 1 听力难度的作用。3)鉴于本节课学生对于表感觉和知觉的系动词的用法仍处于感知和理解阶段,而不是 language in use 的综合运用巩固课,写的任务的输出点主要放在用简单句表达对事物的看法。学生情况学生情况:授课班属于基础薄弱校普通班,外地务工人员子女占很大
7、比例,大部分学生的英语水平较差,甚至是零起点,语言表达也有障碍,这个障碍包括语言基础知识上的,也包括心理上的。1)语言基础:预先处理了 unit1 中的部分可能影响听、说活动的食物和事物名称,没有学习系动词和形容词;2)心理及技能特点:大部分学生英语听说能力不高,对听说有畏惧心理。语言组织、表达能力较弱。3)学习需要:学生对形象的图片和亲身的感觉有迫切表达出来的愿望,就构成了学习需要。教学方式教学方式:本节课是听说课,主要是通过视听活动进行信息和语言知识的输入,学生通过对信息进行整理,加工,在已有的语言知识基础上归纳输入的新的语言知识,根据需要完成符合英语语言及习惯的文字输出。教学手段教学手段
8、:在教学过程中,运用多媒体向学生展现直观、生动和准确的知识,利用学案引导学生完成语言输入到输出的学习过程,提高课堂效率;借助表格引导学生进行信息整理,加工,让学会充分体会如何使新输入的信息、知识为己所用,从而进行了学习策略的培养。技术准备技术准备:我班教室配备有电脑,投影仪等多媒体设备,在授课中使用 PPT 文件,利用数字展台对学生作品进行评价。教学目标(内容框架)1 1、知识目标、知识目标:1)词汇:全体学生能正确认读、理解以下单词,70%左右的学生能正确拼写:系动词:look,smell,sound,taste,feel形容词:quiet,salty,sour,tight,fresh,lo
9、vely,smart,pretty,soft2)语言结构:sense verbs+adj.3)功能及话题:正确使用 sense verbs 并用其对事物进行描述。2 2、技能目标:、技能目标:利用所学,1)听:绝大多数学生能够听懂对图片中事物的描述。3教材2)说:大多数学生能够询问并表达对事物的感觉。3)读:大多数同学能够通过读懂对话摘取所需信息。4)写:大多数同学能够写出表达对事物感觉的简单句。3 3.学习策略;学习策略;多数学生能够发现、探究并归纳“subject+sense verb+adj.”结构,并能灵活运用,举一反三。4 4、情感、态度与价值观情感、态度与价值观:1).注意他人在表
10、达感觉时的表情及语言,能尝试将表情、肢体语言同本模块中表达感觉的语句结合起来。2).通过小组活动、互相问答练习,锻炼学生的交际能力,加强同学之间的交流与合作及相互关爱之情。问题框架(可选项)教学重点和难点教学重点和难点:1教学重点:(1)Key vocabulary:feeling,smell,feel,quiet,salty,sour,tight,she,soup,dear,matter,cheese,fresh,cookie,try,lovely,sweater,both,smart,pretty,must,introduce,later(2)、Key structures:sense v
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