托班语言教案 兔子兔子上山喽.docx
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1、托班语言教案 兔子兔子上山喽托班美术教案 小兔子耳朵 活动打算 阅历打算:收集有关兔子的各种资料,了解小兔子的外形特征和生活习惯。 教具打算:彩色手工纸、胶棒、抹布、彩色油画棒、大兔子头饰、操作卡每人一份(操作单上描画一只缺少耳朵的小兔子)音乐小兔乖乖。 活动目标 学习撕、粘小兔子耳朵的方法。 知道将废旧材料收放到纸箱内。 体验操作的欢乐和胜利的喜悦。 活动过程 一、起先部分 (1)今日我们班来了一位神奇的客人,引出小兔子乖乖。我们一起跟它打个招呼吧! (2)小白兔是怎么样走路的呢? (3)小兔子的眼睛是红红的,那他的耳朵是什么样子的?引导幼儿说出耳朵的形态是长长的。 二、进行部分 (1)情景
2、故事:今日小兔乖乖遇到了一个困难,来请小挚友帮忙。兔子王国里的小兔子们很不讲卫生,他们的耳朵都不和它们交挚友跑掉了,请小挚友帮助它们把耳朵找回来。 (2)示范操作:老师这有个好方法,我们可以用彩色手工纸撕出小兔子的耳朵,粘到兔子头上。老师示范讲解撕的方法。(两手离得近一些,一上一下的渐渐的撕下)涂上胶棒粘到兔子头上。老师提示幼儿争做环保小卫士。用完胶棒要盖上盖子,手脏了要用抹布擦干净,剩余废旧材料要收到纸箱内。 (3)幼儿操作:幼儿起先选择彩纸操作,老师巡回指导。个别幼儿赐予帮助。 (4)老师小节:展示幼儿作品,对个别好的有创意的作品及环保小卫士赐予表扬。 三、结束部分 小兔子们都找到耳朵了,
3、它们太兴奋了。我们一起和小兔子们跳支舞吧!老师与幼儿一起随着音乐边学小兔子跳边自由表演。 托班平安教案 兔子先生去漫步 活动目标: 1.通过相识生活中常见标记,并了解其意义和用途等。 2.能依据标记联想故事的情节,指导幼儿用完整的语言表述。 3.体会获得完成任务的成就感。 活动打算: 1.自制的标记若干、故事兔子先生去漫步中的图卡 2.活动前请警察叔叔讲解并描述过平安爱护的学问。 活动过程: 1.出示标记,引起幼儿爱好,并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、当心斜坡、当心坑洞、老鼠的家、船、海、好挚友 2.依据标记讲解并描述故事兔子先生去漫步 老师来把这些标记都编到一个故事里去,
4、好不好? 3.出示一些生活中的标记并让幼儿相识。 刚才我们相识了很多的标记,上次老师带小挚友到社区、公路上也找到了一些标记,让我们来看一看、想一想这些标记表述什么意思,在哪里出现的?(请幼儿依据生活阅历说出这些符号会在哪里出现?表示什么意思?) 4.出示一张标记,请幼儿联想一个故事情境。 5.打算数套标记,将幼儿分成四组,由各组幼儿自行探讨想象,请各组幼儿将所编的故事,上台与同伴一起共享所编的故事。 A当心火灾、火警电话、警止吸烟 B报警电话、当心车辆、人行横道 C禁止触摸、当心触电、医疗急救电话 D留意信号灯、保持宁静、图书室激励每位幼儿,让他们体验到完成任务的成就感。 小班语言教案 三只兔
5、子 活动目标: 1、知道每个动物的食物不一样,了解一些小动物的食物。 2、喜爱与同伴沟通,能够大胆表达自己的想法。 活动打算: 背景音乐、动物头饰、操作材料、PPT 活动过程: 一、播放音乐,引起爱好 1、听,小动物们来了,我们一起和小动物们一起运动运动吧。(请小挚友带上动物头饰,跟着音乐一起和动物们一起运动运动) 小结:真快乐,小动物们很喜爱和我们小挚友一起运动呢。 二、猜猜各种小动物的食物 1、小动物们走累了,他们要吃东西了,我们来猜猜这些小动物喜爱吃点什么? 2、小猫走来了,它喜爱吃什么呀? 小结:小猫喜爱吃小鱼和老鼠,啊呜啊呜吃饱了。 3、小猴子跑来了,你们知道它喜爱吃什么吗? 小结:
6、小猴子最喜爱吃香蕉了,它吃好还有点饿,又吃了个桃子就饱了。 4、最终来了小兔子,知道小兔子喜爱吃什么吗? 小结:小兔子最喜爱吃青菜和萝卜了。 三、谈谈说说小兔子吃萝卜 1、有一只小兔,它吃了一个萝卜吃饱了。两只小兔吃几个萝卜可以吃饱呢?三只呢? 2、小兔子、中兔子、大兔子吃萝卜,谁吃得最多?谁吃得最少?为什么? 小结:小兔子个头小吃得最少,大兔子个头大吃得最多,中兔子吃得不多也不少。 四、幼儿操作材料 要求:图片上有三只小兔子,一个个头最小,一个个头很大,一个个头中等,还有三框萝卜,一个很少,一个许多,一个中等,请你们想想谁吃哪框萝卜,用记号笔连起来。 (幼儿操作材料,老师指导。) 托班常识教
7、案:小兔子找太阳 适合学龄:托班 涉及范围:常识空间认知语文 活动目标: 1、引导幼儿宁静地听故事,培育幼儿仔细倾听故事的爱好。 2、帮助幼儿了解太阳的特征,加深对颜色的相识。 活动打算: 1、有关故事内容的图片及操作材料。 2、小兔子手偶. 3、课前带幼儿到外面找寻太阳,带上不同色调的玻璃纸或太阳镜看太阳。 活动过程: (一)老师提问导入。 1、老师提问:小挚友,你们见过太阳吗?太阳是什么样的? 幼:红红的 幼:圆圆的 幼:亮亮的 幼:会发亮的 2、老师小结幼儿讲解并描述的内容,小挚友说的真棒,太阳是红红的,圆圆的,大大的。 (二)理解故事,学习对话 1、老师导入:可是有一只小白兔它不相识太
8、阳,他听说太阳是红红的,圆圆的,于是确定去找太阳,我们来听听,小兔子找到太阳了吗?(老师播放故事) 2、老师提问,帮助幼儿理解故事内容: A小兔子找到太阳了吗?它是不是一下子就找到太阳的? B:它找到了些什么东西? 幼:找到了灯笼 幼:找到了萝卜 幼:找到了气球 C:小兔子是怎么问妈妈的?妈妈是怎么回答的? 幼:小兔子说:这是太阳吗?妈妈说:不是,这是萝卜。 幼:这是太阳吗?不是,这是萝卜 3老师和幼儿分别扮演小兔和兔妈妈,练习对话。 4引导幼儿再次倾听故事。 5老师小结:太阳照在身上暖洋洋的,可是我们的小眼睛不能干脆看太阳,会很刺眼,眼睛会不舒适的 (三)(结束活动) 带幼儿到外面太阳底下自
9、由嬉戏,视察花草树木和小动物,让幼儿感受太阳的暖和.太阳是红红的,圆圆的,我们再去找一找还有什么东西也是红红的,圆圆的? 大班语言教案大象救兔子(讲解并描述活动) 活动目标 1. 帮助幼儿围绕大象如何救兔子,完整、连贯地讲解并描述出大象从喊小兔到搭桥让小兔过河的过程。丰富词汇:尖尖的、血红大口、窜,慌惊慌张、急连忙忙、高兴奋兴等。 2. 通过比较性的听音、看图,引导幼儿感知、理解。 3. 启发幼儿有目的地从重点部分的几个环节中辩析性地进行倾听。 活动打算 1. 教学挂图大象救兔子。 2. 表现故事的心情、情节的音乐磁带兔子和虎。 3. 已进行过音乐观赏兔子和虎。 (大班讲解并描述的目标之一,是
10、帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容,好玩地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略,帮助幼儿更精确、生动、有重点地去视察理解讲解并描述对象图片,促使幼儿详略得当地进行叙述是有好处的。) 活动过程 1. 运用听、看引导幼儿感知理解讲解并描述对象。 (1)出示按如下依次排列挂图: 1 2 3 4 (兔慌) 翻 翻 (兔兴奋) (2)引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、心情,并引起了解空白图所要表现的故事重点部分的爱好。老师这样提问:(指图1)这只小兔子怎么啦?(指图4)这只小兔子又怎么啦?为什么先是哪样惊慌,后来又是那样兴奋呢?在幼儿充
11、分地发表自己的想法以后,老师再进行下面的活动。 (3)放音乐兔子和虎,进一步激发幼儿表述故事发展部分情节的爱好。可以提问:听一听,谁来抓小兔子了?想一想,小兔怎样才能战胜大老虎呢? (4)完整地出示大挂图。(其中的图2、3只需再翻回来即可)。 老师引导幼儿紧紧地围绕谁救兔子?怎样救?进行感知理解,老师可以这样提问:一天,小兔到哪里去玩?谁望见了,又是怎样向小兔子扑过来的?大象在干什么?它是怎样招呼小兔子?又是怎样救小兔子的? (老师共设计了三个层面的活动让幼儿有重点地感知大象救兔的情节,第一,出示兔表情和空白图,激起幼儿对兔子命运的关切:为什么兔子会先那么惊惶,后来又那么兴奋?肯定发生了什么事
12、!其次,通过听音帮助幼儿想象谁帮助了小兔发散幼儿的思维,使其能在更大的范围内充分运用自己的想象空间进行独立构思。第三,出示讲解并描述的图片,这时,幼儿的种种疑问、期盼。在这里得到了证明,又一次促进他们更加细致、精确地去观图,把握大象如何救兔子这一重点情节。这种多途径、多层次的感知也将有利于幼儿在后面的有重点讲解并描述。 在让幼儿运用已有的阅历讲解并描述时,同样留意了有重点讲的要求,这里,老师的倾听是必不行少的环节。通过倾听,老师可以了解幼儿是运用怎样的思路进行有重点讲解并描述的,以此为下面的活动作好打算。) 2. 幼儿运用自己的理解,进行结伴讲解并描述。 (1)幼儿自由结伴,依据大挂图的内容讲
13、解并描述大象救兔?quot;的故事。 (2)老师来到幼儿身边,倾听幼儿的讲解并描述。了解幼儿是否围绕重点进行讲解并描述,他们采纳哪种讲解并描述的思路围绕重点进行讲解并描述的,是用增加角色之间的对话,还是强调角色的动态、故事的情节,帮助幼儿运用精确的描述角色动态,神态的词汇进行表述。 (3)请两位幼儿分别上来讲解并描述。在这两位上来讲解并描述前,老师提出要求:细致听一听,他们俩在讲到大象如何救兔子时,谁讲得最好?为什么? (将两位幼儿的讲解并描述重点进行比较,主要的目的是引进增加角色间对话,进行有重点说,同时培育幼儿辩析性倾听实力。假如无目的地给两段话让幼儿进行辨析它们的相同、不同之处时,幼儿抓
14、住的往往是一些零散的字词。 集体跟述很重要,幼儿在刚刚了解一种讲解并描述思路时,往往不行能一下就进入记忆的表象。因此,运用跟述,让幼儿讲一讲,可促进幼儿去想一想,有一个回味的过程。有一个接受新思路的缓冲过程,有利于幼儿更好地去消化新学问。) 3. 用增加角色之间对话等,进行新的讲解并描述思路。 (1)老师帮助幼儿分析两位幼儿讲解并描述中的重点部分。可以这样提问:是怎样讲解并描述大象救兔子的?讲解并描述的与有什么地方不一样?谁讲得更好?为什么? (2)引导幼儿用集体跟述的方式强调大象救兔过程中的角色之间不同心情所表述出的不同的对话,表情、神态等。 4. 迁移增加角色对话等进行有重点讲解并描述的思
15、路。 引导幼儿回忆在文学活动中学习的文学作品小马过河中角色的对话、神态、表情的描述。启发幼儿用新的讲解并描述思路,尝试为小马过河添加角色对话和神态、动作的描述。 (这里迁移新的讲解并描述阅历,是运用了更换作品的形式进行的。大班幼儿在重大的范围内已经接触了大量的文学作品。文学作品中都蕴含着一些用角色间对话强调重点的思路,假如将其中的一些作品(幼儿已接触过的)拎出来让幼儿从另一角度-思路方面再次进行感知,并迁移的话,会使孩子们特别惊?quot;大作家也是这样说的,同时也能进一步提高幼儿文学观赏的水平。) 中班语言教案 阅读兔子先生去漫步 活动目标: 1、了解兔子先生漫步时的各种经验,知道外出时要留
16、意平安。 2、情愿关注书中出现的不同标记,大胆揣测标记所代表的意义。 活动打算: 大图书,PPT,小图书。 活动过程: 一、兔子先生的家(价值分析:通过标记相识兔子先生与其他动物的家。) 1、这几天兔子先生可兴奋了,因为他搬新家了,这可是一幢特别美丽的新居子,一起来找找兔子先生的新家。 2、兔子先生还有哪些邻居呢? 小结:兔子先生有很多邻居,看了门上的标记,就能很便利的找到兔子先生的家。 二、兔子先生去漫步小区(价值分析:了解兔子先生漫步时的各种经验,关注书中的标记,知道外出时要留意平安。) 1、住进新居子后兔子先生可快乐了,他整理好了东西确定出门了,他想看看四周有些什么好玩的地方,熟识一下这
17、片漂亮的小区,于是它高兴奋兴地出门了。 你看到了哪些标记?它们代表了什么? 过渡:你们都能看懂这些标记,可是马虎的兔子先生在漫步时却只顾着看漂亮的景色,遗忘看这些重要的标记,于是麻烦来了。 2、倾听老师讲解并描述兔子先生在小区里的经验 3、兔子先生在漫步时发生了什么事? 小结:外出时看清标记很重要,看懂标记就能削减很多麻烦,爱护好自己。 三、兔子先生去漫步公路上(价值分析:了解兔子先生漫步时的各种经验,关注书中的标记,知道外出时要留意平安。) 1、其次天,兔子先生又出门了,这回他把标记看的清清晰楚的,一路上又会发觉哪些好玩的新标记呢? 2、幼儿阅读小图书 3、这回兔子先生在公路上看到了哪些新标
18、记?兔子先生看到这些标记后它是怎么做的呢? 小结:经过了两次的经验,兔子先生明白了原来身边的标记是很重要的,可以提示大家留意平安,更好的爱护好自己。 托班美术教案:小兔子找太阳公公 教学根本目的: 用变更小兔子五官位置及方向的方式表现小兔子的种种头部动作。 教学预备: 1、黑色记号笔、油画棒、水粉颜料、水粉笔。 2、纸片制教学用具:两盏红色灯笼、三个红色胡萝卜、四只红色气球、一個太阳公公、小兔子头部。 教学过程: 一、以说故事的语气启发孩子探讨 1、幼儿老师展示小兔子头部。一日,小兔子问母亲:太阳公公是啥样的?母亲讲:太阳公公是红色红色的、圆的。 2、(幼儿老师在小黑板右上角贴好两盏红色灯笼)
19、小兔子指着屋内两盏红色红色的、圆的红色灯笼问:这就是太阳公公吗? 探讨:小兔子是怎么样仰头看灯笼的?它的小耳朵应当画在哪儿?(小耳朵画在左斜下面。)它的双眼、鼻子、嘴巴巴应当画在哪儿,朝啥方向? 、母亲讲:不,这就是两盏红色灯笼,太阳公公在屋外哩。 、(幼儿老师在小黑板左下角贴好三个红色胡萝卜)菜园中,小兔子着三个红色红色的、圆的胡萝卜问:这就是太阳公公吗? 探讨:小兔子是怎么样低下头看胡萝卜的?它的小耳朵应当画在哪儿?(小耳朵画在右斜上面。)双眼、鼻子、嘴巴巴应当画在哪儿? 、母亲讲:不,这就是三个红色胡萝卜,太阳公公在天空中哩。 、(幼儿老师在小黑板的左上面贴好四只红色气球)小兔子到城中,
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