3.21城市的区位因素 3.docx
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1、3.21城市的区位因素 3城市的区位因素(二) 教学目标 素养教化目标 学问教学点 理解自然(地表、河流、气候等)如何对城市区位产生影响 实力训练点 1、培育学生读图分析,总结的实力 2、训练学生的分析综合,比较归纳的实力 德育渗透点 城市的分布受自然条件的影响,但随着人类活动的发自然条件也会受人类影响,城市的分布也会改变,培育学生发观念及爱惜自然,爱护环境观念。 教学重点、难点、疑点及解决方法 重点为:分析和总结河流、气候、地形等因素与区位的关系 难点:驾驭河流与城市区位的关系,分析河流对城市区位因素的学问层次,图像,事实资料,使学生明白蕴涵的地理规律 解决方法:个案分析法,读图导入法,引导
2、学生分析,探讨问题,从而培育学生解决实际问题的实力。 6.3 城市的区位因素(二) 6.3城市的区位因素(二) 【教学目标】 1.理解矿产资源、交通运输、政治、军事、宗教、旅游、科学技术对城市的影响,结合实例了解某些城市的主要区位因素。 2.运用实例和图文资料,综合分析某城镇兴起、发展的自然、社会、经济因素,并分析其区位条件的优劣。 【教学重难点】矿产资源的开发,矿业城市的形成和发展,矿业城市又必需依靠交通运输才能实现其价值,理解各种区位因素的发展改变对城市的产生、发展所起的作用。 【教学提纲】 一、自然资源与城市区位 引导学生看图某矿业城市形成示意。 图A表示煤炭开发前的河谷地带,为什么聚落
3、未出现在河谷? (在煤炭开发前河谷无村、镇聚落形成分布,聚落分布在高坡相对平安处。) 图B中聚落主要分布在何处?为什么在那里分布? (聚落主要分布在河谷地带。河谷地带煤炭资源得到开发,带动了交通、经济的发展,聚落在河谷地带渐渐发展,形成了以煤炭开发为主的矿业城市。) 城市的区位因素(一)教学设计 城市的区位因素(一)教学设计 一、教学内容分析 这节课讲城市区位因素中的自然因素,主要从自然地理条件分析城市的区位。自然环境(地形、气候和河流)是城市的自然基础,不同的自然环境,使城市分布产生了宏观差异。教材着重从地形、气候和河流三个方面讲解并描述对城市区位选择的影响。 二、教学思想设计 本节课实行创
4、设问题的情境,补充课外资料,结合乡土地理,把讲解并描述与图文互动相结合,加深学生对学问的理解和相识。老师注意于导,通过实例分析,培育学生运用学问解决实际问题的实力。 三、教学目标 1、学问目标:理解城市区位概念,了解地形、气候、河流三大自然地理要素对城市区位的影响;结合读图来理解城市分布与自然条件的关系,能举例说明沿河分布城市的几种区位类型。 2、实力目标:能够运用图文资料,正确分析城市形成的缘由,提高学生分析问题的实力及对学问的辨析或迁移的实力。 3、德育目标:理解城市的成因,理论联系实际,树立辩证看问题的观念。 6.2城市的区位因素(一)教学设计 教学目标设计 学问与实力 1.了解地形、气
5、候、河流等自然地理要素对城市区位的影响; 2.驾驭城市分布与自然条件的关系,识记一些典型城市的名称和特点; 3.能举例说明沿河分布城市的几种区位类型。 过程与方法 1.通过阅读地图,培育读图、用图实力; 2.通过结合当地实例,培育理论联系实际的实力; 3.培育合作学习实力。 情感看法价值观 激发探究地理问题的爱好和动机,初步形成正确的人地观。 教学重、难点 重点:自然条件对城市区位的影响因素; 难点: 1.结合实例理解城市的形成缘由; 2.结合课文插图来理解城市分布与自然条件的关系。 教学方法 “问题”教学法;资料和个案分析法;探究式教学。 教学过程设计 导入新课 提问:上一节课我们学习了聚落
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