如何提高口语交际能力 把握“四性”教学,提高口语交际能力.docx
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1、如何提高口语交际能力 把握“四性”教学,提高口语交际能力把握“四性”教学提高口语交际实力邳州市八路镇中心小学吴荣刚口语交际是人们生活中一种最重要的交往形式。在交往中口语交际实力的凹凸,又干脆确定着交往的质量。另外,课标中明确阐述:“口语交际实力是现在公民的必备实力。应培育学生倾听、表达和应对的实力,使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养。”由此可见,培育学生口语交际实力是何等重要。为此,苏教版小语教材每个单元都设计了口语交际教学,那么,如何让口语交际教学达到预期的目的呢?笔者认为应当从以下几方面进行努力。一、情境性一切语言都是在详细的生活情境中产生的。美国教化家华特曾说:“语文的外延和生活的外
2、延相等。”可见,课堂并非孤立于现实世界外的学习空间。而口语交际的内容又都源自生活,它更应当根植于生活,服务于生活。因此,老师应遵循反映论原理,通过图画、录相、模拟表演、语言描绘等多种手段把生活情境重现于课堂中,让学生担当有实际意义的交际任务,在详细的交际情境中进行。这样,将有利于激发学生的主动心情和深厚爱好,形成主动发展的动因,大力发展形象思维,而且有利于充分发挥形象思维的作用,引导学生理解和运用语言的实力。如教学劝爸爸戒烟时,我通过课前了解,知道我班有95%以上的学生的爸爸吸烟,有的吸烟成隐。针对这一状况,课始我便播放录相。画面显示:一位中年人,正在屋内吞云吐雾,满屋烟雾缭绕,那变色的牙齿,
3、那焦黄原五指,那满地的烟蒂,伴随着猛烈的咳嗽声,身体发生苦痛的抽动。播完后,我接着说看到此情此景你想说些什么?同学纷纷举起小手。有的说:请停止吧,我真不忍心看您那苦痛的情景。有的说:我信任您肯定很爱您的家人,可您不知道,由于您的吸烟,也使您的家人被动吸烟。这样不仅害了自己,也害了别人,为了您和家人的健康,请嘴下留情吧。有的说:请您别再信奉男子汉大丈夫,不吃烟不喝酒白来世上走的谬论了。这样借助电教手段,让真实生活情景重现于课堂上,很简单让学生入情入境,从而产生非吐不快之感,较好地调动学生参加爱好。二、趣味性心理学家皮亚杰认为,全部的智力活动都依靠于爱好,爱好是每个人成长的起点,是每一个学生主动学
4、习,主动思索,探究事物底蕴的内在动力。学生口语表达质量的凹凸,干脆取决于对口语交际的内容的爱好。因此,“教学应当贯穿在学生的爱好之中,使学生的爱好在教学的每一个阶段都能连贯地表现为留意、等待、探讨和行动。”(赫尔巴特语)请看口语交际我宠爱的小动物教学片断:师:小挚友,喜爱小动物吗?生:(异口同声)喜爱。师:老师也喜爱小动物,今日,我把自己最宠爱的一种小动物介绍给大家,你们先细致听,然后告知老师这是哪种动物。师:我最喜爱的小动物有眼睛、鼻子、耳朵和腿。生:(话音刚落,学生便争先恐后地)是小猪,小狗、小猫师连连摇头,学生不由皱起眉头师:小挚友们,你们为啥猜不到呢?原来是老师没把这种动物的特点说清晰
5、。因为几乎全部的动物都有眼睛、鼻子、嘴的耳朵。你假如想要人知道你喜爱啥动物,就要说出它和别的动物不一样的地方。生:(一脸的顿悟)师:(拿出一只活蹦乱跳的小白兔)同学们,你们看这是什么?请抓住其特点帮老师向别人介绍一下,看谁说得好?生:(忽然,爱好又高涨起来)猜猜啥动物,挑起了学生的新奇心,激发了参加爱好,并且自然托出了口语交际的内容。而当学生心情稍有低落时,老师又拿出了一只活的白兔,并且又让其帮助老师向别人介绍。这又挑起了学生的爱好,激发他们说的欲望。这样,不仅可以提高口语表达效果,而且有利于培育学生主动探究,勇于创新的精神。三、互动性口语交际活动至少是两个或两个以上的听与说双方的互动。互动在
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