《大自然的秘密》教学札记.docx
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1、第 1 1页共 6969页大自然的秘密教学札记大自然的秘密教学札记大自然的隐私课文我和七个旅行同伴及一个生物学家向导,结队到达南太平洋加拉帕戈斯群岛。那些海岛上有很多太平洋绿龟孵化小龟的巢穴,我们想实地视察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右,幼龟体重不及它的百分之一。幼龟一般在四五月间离巢而出,争先恐后爬向大海。只是从龟巢到大海须要经过一段不短的沙滩,它们稍不留神便可能成为海鸥等食肉鸟的食物。那天我们上岛时,已近黄昏。我们很快就发觉一只大龟巢。突然,一只幼龟领先把头探出巢穴,却又欲出而止,好像在侦察外面是否平安。正值幼龟踯躅不前时,一只嘲鹰突兀而来。它用尖嘴啄幼龟
2、的头,企图把它拉到沙滩上去。我和同伴惊慌地看着这一幕,其中一位着急地对向导说:你得想方法啊!向导却若无其事地答道:叼就叼去吧,自然界之道,就是这样的。向导的冷淡,招来了同伴们一片不能见死不救的争论。向导极不情愿地抱起幼龟,把它引向大海。那只嘲鹰眼见着到手的美第 2 2页共 6969页食给抱走,只能颓丧地飞走了。然而,接着发生的事却使大家极为震惊。向导抱走幼龟不久,成群的幼龟从巢口鱼贯而出。事实很快使我们明白:我们原来干了一件愚不行及的蠢事。那只先出来的幼龟,原来是龟群的侦察兵,一旦遇到危急,它便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海,巢中的幼龟得到错误信息,以为外面很平安,于是争先恐后地结伴而出。
3、黄昏的海岛,阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩,无遮无挡,成百上千的幼龟结群而出,很快引来很多食肉鸟,它们的确可以饱餐一顿了。天啊!我听见背后有人说,看我们做了些什么!,这时,几十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。我们的向导抓紧脱下头上的棒球帽,快速抓起十几只幼龟,放进帽中,向海也奔去。我们也学着他的样子,气喘吁吁地来回奔跑,算是对自己过错的一种补救吧。一切都过去以后,几十只食肉鸟吃得饱饱的,发出快乐的叫声,响彻云霄。两只嘲鹰仍静静静地伫立在沙滩上,希望能捕获到最终一只迷路的幼龟作佳肴。我和同伴们低垂着头,在沙滩上渐渐前进。好像在这群凡人中间,一切都寂然静止了。最终,向导发出了悲叹:
4、假如不是我们人类,这些海龟根本就不会受到损害。第 3 3页共 6969页人是万物之灵。然而,当人自作聪慧时,一切都可能走向反面。大自然的启示教学反思大自然的启示教学反思 1大自然的启示这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索,描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道,躲避灾难之本能的隐私。我在课前进行教学设计时,力求主线明确,目标定位精确,根据从整体一部分一整体的结构进行教学。学生的潜心会文、自悟、自得和老师的相机点拨,适时指导,和谐统一。我觉得本课的最大应当让学生自由辩论,联系上下文,谈谈自己对向导的看法。在其次课时的时候,我让学生
5、分成几个小组来谈谈向导有没有做错,引导学生从不同角度去思索问题,时间特别充分。学生们敢于大胆发言,课堂上出现了争论的场面。有的同学认为向导做的对,以此来让这些旅行者不再犯同样的错误。有的同学说向导做的不对,不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒。还有的同学认为向导的做法既有对的地方,也有不对的地方。真是仁者见仁,智者见智。课堂上一番唇枪舌战,难分高下。本节课在设计上有欠妥之处。导入新课时,我引导学生学生第 4 4页共 6969页说出了都知道大自然的哪些隐私。假如把这一环节放在学完课之后,效果会更好些。结合课文最终一段,学生会更加深刻理解动物有生存之道,作为万物之灵的人类,假如自作聪慧到干
6、涉动物的行动,一切都可能走向反面。大自然的启示教学反思 2 讲完课,感觉不错,但下来细致想想还是有许多不足。一是在教学设计上,重点内容安排的时间不足够。大自然的启示是一篇略读课文。它由两篇短文组成,一是“打扫”森林,一是人类的老师。教学这两篇课文,要把了解课文的主要内容及带给我们的启示作为教学的重点,课堂上要花大量的时间解决。为了显示接待课的完整性,我在设计教学环节的时候,让生字、词语的学习时间占了很大比例,达到了十多分钟,致使在完成理解课文的内容和启发上匆忙忙忙。还有一些教学内容也没当堂完成。二是教学用语不够凝练。作为小学语文老师,教学用语要精确、简洁、生动。我在教学的过程中感觉用语不够生动
7、简洁,课件已经显示很清晰的问题,我还要反复的重复,不但自己累,还奢侈珍贵的时间。其实学生一看就懂。三是教学环节还可以精简。在教学时,我设计的教学环节是读读拼拼、读读说说、读读画画、读读议议、读读练练。其实可第 5 5页共 6969页以由五个环节精简到三个环节。即把读读拼拼和说说合二为一,自读课文,自学字词,了解大意;读读画画和议议和二为一,在学生谈体会的不同的观点。这样就可以腾出时间和精力把主要内容学深。四是设计的内容想要全面却不能全面。设计内容的时候把生字、形近字、词语、结构、段落的分析、写作方法等全都涉及到了,致使教学过程吃紧,横向有多点,而深度却不够。一节课的时间只有那么多,由不得你来大
8、杂烩。大自然的启示教学反思 3 本课是一篇略读课文,教学重难点为:了解每篇短文的主要内容,并从中受到启发。针对这一重难点,我先让同学们朗读课文,自己体会,然后小组合作探讨,同学们的阅读实力都很好,不仅问题回答的很精确,启示也思索的很全面。之后我分别具体的讲解了一下两篇小短文,包括内容与写法特点,教学过程中分别运用食物链、表格和视频来帮助同学们加深了解。语文学习主要是语言的训练,所以我在讲课过程中引导同学们主动谈感受,多开发自己的思维,从而达到更好的学习效果。第一次面对这么多活泼可爱的小挚友,心里既新颖又有点惊慌。虽然课前做了许多打算,但是真正站在讲台上的时候,心里还是有点没底。讲第一课时的时候
9、,有好几次都觉得没话说了,讲课的过程也显的味同嚼蜡,好在同学们很主动,踊跃发言,给第 6 6页共 6969页课堂带来了一丝生气。下课后我细致反思了一下,主要缘由还是打算不够充分,课前只是试讲了两遍,有些语句没有细致斟酌,时间也没有把握精确。陈老师也给我指出了许多问题,像是同学回答完后给反馈,尽量多激励;课文中出现的多音字要在黑板上板书,等等。找到缘由后,在打算其次课时的时候,我更加细致,把时间精确到了每一分钟,把我须要说的每一句话都记了下来,包括提出一个问题后同学们可能的回答都细致想了想,并相应地想出了反馈的语言,教案和 PPT 也反复修改了几遍。打算好后,我在宿舍讲了两遍,依据舍友的看法再次
10、修改,睡觉前在脑子里又过了两遍。事实证明,我的反思很有效果。其次课时上起来要比第一课时流畅许多,同学们的主动性明显比第一节课还要好,我激励同学的语言也不仅仅只是局限在“很好”“特别好”“很精确”这类简洁字眼上,而是针对他们回答的问题找到一个切入点进行激励,虽然还是不太娴熟,但我信任,经过肯定的熬炼,肯定会越来越好的。这节课的时间把握的也很精确,跟我预料的差不多,没出现空堂和拖堂现象。不好的一点是,由于我早上起晚了,没能提前到达教室试一下多媒体,导致中间放视频的时候出了一点小问题。幸好陈老师就在旁边,立即帮我解了围。下课后,陈老师和海青老师都对我进行了表扬,同时也提出第 7 7页共 6969页了
11、一些中肯的看法,使我受益匪浅。得到老师们的确定,我很兴奋,我信任,经过不断努力,我日后肯定会成为一位好老师!大自然的文字教学反思大自然的文字这是一篇浅显易懂的科普性文学作品,作者用生动好玩的笔调向我们介绍了星、云、石这三种大自然的文字,告知我们如何去相识大自然的文字,相识大自然的文字有什么作用。因为作者在介绍这三种大自然的文字上运用的介绍方法各不相同。有的运用的是来自书上的资料,有的采纳的是描述法,还有的则来自于作者的亲自视察与实践。因此在教学好玩的地书时,我先让学生自学或同桌合作,完成表格,初步读懂文字。特殊是在介绍花岗石这一部分,作者采纳了连续设问和拟人化的手法来向我们进行生动的介绍。为了
12、让学生很好地驾驭这一写作上的特点,我有意识地让学生比较两段的写法。让学生自己去发觉这一段在写作上的妙处。尽管一起先学生遇到了一点困难,只能发觉作者采纳了连续设问的方法,但我并没有放弃,而是接着引导。在反复的阅读中,学生有了自己的发觉,接着,我再让学生体会这样写的好处,学生们一下子就读出了其中的好玩。教学中我力求通过形式丰富的阅读,让学生们在读的实践中加深对文本的感悟与思索,发展自己的思维和情感,既得到肯定第 8 8页共 6969页的思想启发,又为享受语文的美而积淀情感。如“文章又是怎样介绍另种地上的文字花岗石的呢?”在这个教学环节中我先让学生默读课文的第六节,画出你觉得最好玩的语句,并想一想,
13、为什么觉得好玩?体会“那些冰块从寒冷的北方爬过来,沿路把大大小小的石块带着一起走。”学生抓住文中的“爬”等字来品尝用字精确的,体会拟人用法,妙趣横生地写出了大自然的奇妙。然后通过朗读读出好玩。再让学生把“爬”换成“走、跑”比较一下,体会爬得慢,在让学生通过朗读,体会这快花岗石或许爬了几十万年、几百万年、几千万年大自然的文字是丰富多彩的,它可以让我们读出很多的东西,除了科学学问,还可以从中获得很多启示。于是,在教学之中我设计了这样一个环节:水滴可以滴穿岩石,那是启示我们。成熟的稻穗低着头,那是启示我们要。一群蚂蚁抬走骨头,那是启示我们要。不仅让学生从工具层面读懂大自然的文字,还从人文层面读懂大自
14、然的文字。北师大版六年级大自然的隐私教案教案是老师对一节课的整体设想,创建性的教学设计,严谨、科学、有序的教学策略,能够有效的提高教学效率。接下来我为大家带来了北师大版六年级大自然的隐私教案,欢迎阅读与借鉴!第 9 9页共 6969页教学目标:1、了解大自然的隐私,知道人与自然的关系。2、理解“人是万物之灵。然而,当人自作聪慧时,一切都可能走向反面”的含义。3、学习读书的方法,有感情地朗读课文。教学重点:读懂幼龟离巢奔向大海的过程,理解揭示的大自然的隐私是什么。教学难点:对文章最终作者感叹句子的理解。教学过程:一、导入同学们,本单元的主题是冲突,我们知道人与人之间会有冲突、人与家庭之间会有冲突
15、,今日,让我们随美国的伯罗蒙塞尔走进大自然,探究人与自然的冲突冲突吧!跟老师一起书写课题,(边板书,边提示学生留意“隐私”的写法。)看到课题你会想到什么?(大自然的隐私是什么)二、初读课文,找寻隐私小组合作学习:大自然的隐私是什么?提示1.自由读课文,找出文中叙述这个隐私的语句画出来,并作第 1010页共 6969页批注;2.小组探讨沟通,形成统一看法;3.每组的 2 号同学读找出来的语句,1 号进行概括。(海龟是有自己的生存方法的)一只幼龟领先把头探出巢穴,却又欲出而止,好像在侦察外面是否平安。投这句话。假如把“探出”换别的词,可以怎么说?(伸、露)比较为什么此处用“探”?(探有摸索、当心的
16、意思。而伸和露则没有)那只先出来的幼龟,原来是龟群的“侦察兵”,一旦遇到危急,它便会返回龟巢。(假如它们就会争先恐后地结伴而出。)了解了大自然的隐私之后,这个问题我们搞清晰了,是不是这篇文章我们就学懂了?(没有)三、品读课文,解读隐私除了写海龟,还写了我们呢!指名读第一段,我们是谁?想干什么?我们弄明白幼龟是怎样离巢入海了吗?可是在弄明白这个问题的过程中,因为不懂得绿龟的生存之道,好心办了一件蠢事。1、理解蠢事出示(比较):我们干了一件蠢事。第 1111页共 6969页我们原来干了一件愚不行及的蠢事。蠢事已经说明白事情是错误的,为什么还要在前面加上一个“愚不行及”呢?请同学们读读句子说一说。书
17、写“愚蠢”都是形声字,愚:心里想的和平常人不同,违反常理。板书“愚”“蠢”形声兼会意字,春天到了,很多小虫子从冬眠中醒悟过来,起先蠕动,如成语“蠢蠢欲动”,后来由虫子蠕动时笨笨的样子引申出愚笨、笨拙之义。读读这句话,你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情?(懊悔与自责。)读2、品读救龟现在我们就是那些游客,回想自己所做的一切,觉得哪些行为已经是愚不行及了呢?细细读课文 3-10 自然段,把有关的内容都找出来,细细体会,在旁边写上批注。(生读书,从书中找依据)学生汇报出示:我和同伴惊慌地看着这一幕,其中一位着急地对向导说:“你得想想方法啊!”向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然界之道,就
18、是这样的。”向导的冷淡,招来了同伴们一片“不能见死不救”的争论。向导极不情愿地抱起幼龟,把它引向大海。那只嘲鹰眼见着到手的美食给抱走,只能颓丧地飞走了。若无其事:若(好象)其事(指什么事?)学生汇报第 1212页共 6969页出示:突然,一只幼龟领先把头探出巢穴,却又欲出而止,好像在侦察外面是否平安。正值幼龟踌躇不前时,一只嘲鹰突兀而来。它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉倒沙滩上去。(1)绿龟想些什么?这种想出去又不敢出去就是欲出又止、踯躅不前。(2)读这段话对于这么危急的事情,向导却是若无其事地回答,哪位向导来读一读。(指导读出感情)其他人又有什么看法和举动呢?(人们、向导、龟)分角色读。3、龟
19、群出巢(1)在我们的帮助下小绿龟得救了,游向了大海。巢里的绿龟又会怎么样了呢?出示:然而,接着发生的事却使大家极为震惊。向导抱走幼龟不久,成群的幼龟从巢口鱼贯而出。事实很快使我们明白:我们原来干了一件愚不行及的蠢事。那只先出来的幼龟,原来是龟群的“侦察兵”,一旦遇到危急,便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海,巢中的幼龟得到错误信息,以为外面很平安,于是争先恐后地结伴而出。(2)为什么会出现这样的画面?巢里的绿龟原来会想些什么?(3)让我们用朗读来再现画面。第 1313页共 6969页4、引读提升我们的愚不行及造成的结果是可悲的,尽管我们来回奔跑,尽管我们舍命挽救,还是给幼龟们带来了很大的损害。
20、看我们做了些什么出示句子:(生读文)“几十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。”一只幼龟得救了,多数只幼龟丧生了-看我们做了些什么出示句子:(生读文)“几十只食肉鸟吃得饱饱的,发出快乐的叫声,响彻云霄。”一只嘲鹰飞走了,几十只食肉鸟欢乐了这就是我们做的蠢事。(板书:救一只害一群)别看这小小的绿龟,他们也有自己的一套躲避危急、防卫危急的方法!可这样的方法却被我们给破坏了,(出示):“我们干了一件愚不行及的蠢事!”课文最终 2 个小节里的每个字,每句话,甚至是每个标点,都跳动着作者那难以言说的苦痛!因为(出示)“假如不是我们人类,这些海龟根本就不会受到损害。”再读:投:向导_地说:“假如不是我
21、们人类,这些海龟根本就不会受到损害。”四、回来课题,感悟隐私1.同学们,旅行者事先知道幼龟离巢入海这个隐私吗?(不知)在不知情的状况下犯的错误,我们称为无智之愚;而向导知道这个隐私吗?(知道)。从哪里可以看出来,这种错误我们称为有智之愚,第 1414页共 6969页如此的愚不行及,造成了惨痛的结局。于是作者给我们人类怎样的忠告?出示课件“人是万物之灵。然而,当人自作聪慧时,一切都可能走向反面。”2.此时此刻,你深深地懂得了什么?(我懂得了人不能自作聪慧,不然可能聪慧反被聪慧误。我知道大自然有大自然的规律,我们不能随意地去破坏大自然的规律。我明白了我们人类不能自作聪慧,不然可能好心做成坏事。我们
22、要多了解大自然,这样才不会做错事。)3.总结自然有自然的法则,人类应当顺应自然,敬重自然,与自然和谐相处,假如横加干涉(虽然有时是善意的)企图去变更甚至折服自然,只会适得其反。从中我们也知道了大自然的隐私指的是自然规律。我们只有敬重自然,遵循规律,才能正确处理现实中的冲突和冲突。五、拓展延长,内化隐私1、在你身边,有发觉类似的状况吗?请你举例说说。(小鸡破壳,拔苗助长等)2、增量阅读第 1515页共 6969页凯巴伯森林的狼和鹿一百多年以前,凯巴伯森林一片葱绿,生气勃勃。小鸟在枝头歌颂,活泼而漂亮的鹿在林间游戏。但鹿群的后面,经常跟着贪欲而凶残的狼,它们总在找寻机会对鹿下毒手。那时森林里大约有
23、四千只鹿,人们要时刻提防狼的暗算。当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队,到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的安静。在青烟袅袅的枪口下,狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中。凯巴伯森林的枪声响了 25 年,狼与其他一些鹿的天敌,总共被杀掉 6 千多只。凯巴森林从今成了鹿的王国。它们在这里生儿育女,很快,鹿的总数就超过了十万只。可是,随着鹿群的大量繁殖,森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了。整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在扩散。紧接着,更大的灾难驾临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天,鹿就死去了六万只。到 1942 年,凯巴伯森林只剩下了
24、八千只病鹿。人们做梦也不会想到,他们捕杀的狼,尽然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿,使鹿群不会发展得太快,森林也就不会被糟蹋得这么惨;同时狼吃掉的多半是病鹿,反倒解除了传染病对鹿群的威逼。而人们特意要爱护的鹿,一旦在森林中过多地繁殖,倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。第 1616页共 6969页(凯巴伯人原想才智地灭狼,却因为违反自然规律而受到自然惩处,绿色消退,枯黄扩散,葱绿而生气勃勃的森林消逝,八千只病鹿,由此可知,不能违反自然规律,否则,是要受到惩处的。同学们,大自然是个奇异的世界,还有许多大自然的隐私等待着我们去揭开,有时间,同学们多读一读这方面的书,对大自然多了解一分,所得的好
25、处就会多一些。六、布置作业1、走入大自然,留心视察一下,生活中还有哪些违反自然规律的行为。2、读青少年学问普及读物大自然的启示。3、登录“人与自然”的相关网站了解自然之道。板书设计:大自然的隐私自然规律(生存之道)大自然的语言教学感悟大自然的语言是初中语文教学中的一篇传统篇目,本人从教二十多次教过本文,今年在再次教这篇课文时,又有了新的感悟,仅记述如下,与各位语文界同仁共同探讨.本文仅以课文第一二节为例,谈谈本课的教学尝试与感悟.第 1717页共 6969页立春过后,大地慢慢地沉睡中醒悟过来。冰雪溶化,草木萌发,各种花次第开放。再过两个月,燕子翩然归来。不久,布谷鸟也来了。于是转入燥热的夏季,
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