33、筷子的传说.docx
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1、33、筷子的传说炎帝的传闻炎帝的传闻课型:讲读课教学要求:1、学会本课的生字新词,相识13个生字和3个偏旁,并书写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容,了解炎帝种植稻谷的故事,知道人民为什么称呼他为“神农”,体会他的奉献精神,激发学生酷爱生活。教学重点、难点:1、学习本课的生字新词。2、读懂课文,体会他的奉献精神,激发学生酷爱生活。3、正确书写田字格中的8个生字。教学打算:生字卡片、投影教学方法:嬉戏法、讲读法、情境法教学支配:2课时教学设计:第一课时一、谈话导入。大家听爸爸妈妈讲过传闻吗?这节课就学其中的一个。二、相识生字,初读课文。1、老师范读。2、学生自由读课文,
2、找诞生字多读几遍。3、出示词语,学生认读。4、学生再自由读课文,要求读准每个字音。三、图文结合,读懂课文。1、炎帝是什么人?2、指名读第一自然段。3、文中讲了炎帝的一件什么事情?4、炎帝怎么想到去种植稻谷的?5、炎帝为什么要做成香喷喷的食物给别人吃,还把种植方法告知大家。6、人们为什么称炎帝为“神农”。7、你觉得炎帝是一个怎样的人四、总结全文。1、课文主要讲了一件什么事?文中最令你感动的是什么?2、有感情地朗读全文。3、布置作业。其次课时一、巩固全文,体会朗读。1、分段开火车读课文。2、探讨:你喜爱课文中的小挚友吗?为什么?3、老师小结。二、识记生字,积累词汇。1、抽读本课生字卡片。2、开火车
3、进行扩词。3、反馈识字状况,沟通识记方法。4、出示词语花篮(1)指名读,齐读。(2)你还喜爱课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。(3)比一比谁积累的词语多。三、相识偏旁,书写生字。1、出示田字格中的生字,指名认读。2、分类识记,指导书写。(1)独体字:方农(2)左右结构:收给(3)上下结构:金食谷3、学生书空。4、老师板演示范。5、学生仿写。6、老师巡察指导。四、书写展示、评议。板书设计:26炎帝的传闻看想种教尊称“神农”33、苏武牧羊 33、苏武牧羊 教学目标: 1、学习课文中的生字新词,理解“恭尊敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数”等词语。 2、体会文中描写苏武言行句子所表达的含
4、义,抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品行。 3、了解“苏武牧羊”故事的内容。体会句子之间的关系,指导学生有感情地朗读课文。了解“旌节”所表达的含义。 4、感受与学习苏武在极其艰难的逆境中,至死不屈,忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。 教学重点、难点: 品尝关键词语来体会人物的思想品行。 学生打算: 熟读课文,查找苏武资料。 教学过程: 一、揭示课题 1、出示图片,相识苏武板书:苏武 、简介:苏武和西汉的历史背景,及两国的关系。 、板书:牧羊理解:牧课题补充完整 、齐读课题 二、整体感知 、听课文录音: 思索:课文中有几次写到旌节? 苏武又是怎样对待这支旌节的? 、沟通板书 ()苏武
5、知道这旌节是代表国家的,就恭尊敬敬地接过来。 理解:旌节板书 板书:接 指导朗读:读出苏武慎重其事的看法。 ()苏武手握旌节,生气地说:“我是代表国家的,宁死也不能受羞辱!” 板书:握 指导朗读:读出苏武至死不屈的精神。 ()苏武不等卫律说完,怒目圆睁,手举旌节大声喝道:“卫律!你是汉人的儿子,汉朝的臣下,而今忘恩负义,背叛了父母,背叛了朝廷,还有什么脸来和我说话!” 板书:举 指导朗读:读出苏武内心极其愤慨的语气。 过渡:看来,这两次斗争无论匈奴王是威逼还是利诱,都无法使苏武屈服。在这种状况下,他又生出了一计。那便是苏武牧羊,那他牧的是什么羊呢? 三、学习第三、第四重点节 (1)轻声自由读读
6、第4小节,看看你能读懂些什么? (2)学生沟通。 (3)小结:你看,这真是一个毒计,匈奴王真是阴险狡诈呀!但苏武又是怎样面对的呢? (4)学生默读第五节,划出让你感动的句子。 (5)逐句出示,加以理解。 A、北海边野草遍地,没有人烟,惟一和苏武作伴的,就是那支旌节。 (内心是孤独的,生活是孤独的,但是在精神上有追求,有一种坚决的信念。) B、苏武坚韧地忍受着各种熬煎。饿了,他就挖野菜、逮野兔充饥;渴了,他就捧一把雪止渴;冷了,他就和羊群依偎在一起取暖。 师生对读,(感受到后面的话是把前面的熬煎写详细了) 老师引读,(让学生感受到苏武在想尽方法克服种种困难) 板书:饿渴冷 出示图片,想象苏武还会
7、面临哪些困难? C、苏武早就把生死置之度外,却始终手持那支旌节,不论白天放羊,晚上睡觉总不离手。 理解:置之度外 (要学生感悟到苏武不是为自己活,而是在为国家而活。) D、他常常仰视着南飞的大雁,屈指计算日子,盼望有一天能举着旌节回到祖国。 抓关键词:常常(换词)经常,时常, 南飞的大雁:汉朝在南方,南方代表祖国,多想成为一只自由的大雁,早日回到祖国。 屈指计算日子:再次体会归心似箭。 盼望:望眼欲穿,归国心切 小结:苏武就是这样一个至死不屈,坚决维护国家尊严的人,让我们充溢深情地读读这一节。 四、学习第六节 过渡:茫茫荒漠,野草丛生,人烟绝迹,苏武时时刻刻紧紧握着这支和他同甘共苦的旌节。多少
8、年等待,多少年期盼,整整十九年过去了,苏武在异乡历尽了千心万苦,受尽了非人的熬煎,经过汉朝的多次交涉,匈奴王最终答应放苏武回国。 1、抓住40岁,已满头白发 2、出示句子,改成确定句, 再改成反问句 五、总结课文 1、过渡:学到这,你觉得苏武是一个怎样的人?你想对他说什么? 在敌人面前不屈不饶,坚持正义,坚决维护国家尊严的人。他不愧为中国历史上的一位爱国志士。 2、评价:后人是这样评价他的。牧羊十九年,留胡节不褥。任海枯石烂,心如铁石坚。 3、激发爱好:在中华民族的历史长河中,还有很多像苏武那样的民族英雄,如岳飞、文天祥、林则徐等人,我们不仅要钦佩他们,而且要学习他们,酷爱祖国,忠诚祖国,报效
9、祖国,有爱好的同学可去图书馆或上网搜寻有关内容,下节课我们来沟通。 板书设计: 33、苏武牧羊 接恭尊敬敬 握抽刀自尽 举旌节痛斥卫律坚贞不屈 持忍受熬煎 揣含着热泪 教学效果反馈: 由于这篇课文所描写的故事,距今遥远,学生不易理解苏武的所作所为,更不易被苏武的民族气节和爱国热忱所感染。所以课的一起先我对学生进行了故事背景的介绍和对苏武的简介。 阅读理解一直是学生的弱项,尤其是重点词句的理解,而这也正是本单元的重点训练内容。因此在教学中我花了较多的时间加以指导。本文是以“旌节”为主线,从苏武是怎样对待旌节的内容中能体现人物的思想品质。所以,首先我让学生找出相关的句子,并说说自己的感受。这一环节
10、以学生为主,让学生在自读中自悟,最大限度地给学生独立思索、沟通探讨的时间。接着,在学生的沟通中,我刚好引导学生关注能够表现人物品质的重点句子和关键词语(人物的动作、语言、)来评析人物。在理解时,我运用了或联系详细的语境,或设身处地想一想,或演一演等,最终通过有感情地读一读,让学生体会到苏武在极其艰难的逆境中,不畏强敌,至死不屈,忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品行,以培育学生通过品尝关键词句来体会人物思想品行的实力。 炎帝的传闻教学札记 炎、黄、尧、舜、禹是传闻中的五帝。炎帝作为五帝之一,其种植稻谷、独创医药、创立集市等丰功伟绩,对推动人类历史的向前发展产生了巨大的影响。因此,从尧舜时代起
11、,炎帝就与黄帝轩辕氏一道,被尊为中华民族的始祖,受到世代炎帝子孙的敬佩仰慕。 开课后,我以谈话的方式问学生喜爱看什么电视节目,学生说爱看动画片,紧接着我告知学生将要送给他们一份特别的礼物。此时,学生的心情已被调动起来了,抓住这一有利契机,让学生完全走进了故事,享受着动画故事带来的欢乐。爱好是最好的老师。奇妙的激趣,得法的引导,紧抓学生兴奋点,这些都为下文的学习作了很好的铺垫。 识写生字和自主阅读是炎帝的传闻一文两个教学重点。教学中,我紧扣重点进行教学。通过认读生字、扩词、练习说话及形式多样的朗读(自由读、同桌互读、齐读、看图读文等),较好地突破了以上两个重点。在双向互动中,学生自主学习的时间足
12、够,自主学习的主动性较高,各项训练扎实、到位。老师能客观地对待学生的特性差异,依据学生间不同的认知水平,敬重学生的独特体验和感受。在较为轻松、和谐的氛围中,学生之间,师生之间,进行着同等的对话,取得了较好的效果。 日月潭的传闻 教学目标:1、学会本课词语,理解组成的词语,正确书写部分常用词语。2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清晰。3、理解课文内容,激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。4、默读课文,能口头讲解并描述这个故事。教学重点、难点:理解课文内容,激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情教学具打算:卡片若干,录音打算。主要板书安排:21、日月潭的传闻拿到(发展)大尖哥化作青
13、山砍死水社姐(结果)救出见到光明(高潮)太阳恶龙月亮吞吃(起因)(漆黑一团)过程: 第一课时教学要求:1、初读课文,读准字音,读通语句。2、能给课文分段。3、学习第一自然段,知道日月潭的位置和它的传闻教学过程: 一、导入课题1、板书课题你们知道什么是传闻吗?(指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。)请你举个例子说说,我们都学过或听过哪些传闻?(鲁班学艺等)那这篇课文将的是关于什么的传闻呢?(日月潭)2、绍日月潭日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡,是全省最大的自然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛,将湖分为两半。北面为日潭,南面为月潭,因为轮廓近似月亮和太阳而得名。四周有大尖山和水社山等环绕,树木
14、葱郁,是台湾省闻名的旅游和疗养的胜地。3、初读课文,理清思路。a)学生自读课文,给生字注上声调。b)指名分节读课文,刚好订正错误的读音。拯是后鼻音,潭是前鼻音。c)再读课文,给课文分段,作上标记。沟通探讨:一、(1)写日月潭的地理位置和漂亮的自然景色。二、(2-5)写日月潭的传闻。三、(6)写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。d)学生再读课文,在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。4、学习第一段。a)指名读第一段。b)读了这一节,你知道了些什么?是从哪一句中知道的?(知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。)(知道了日月潭的景色很美)(知道了日月潭还有一个传闻。)5、指导书写。商字的里面要
15、和滴字的里面区分。留意漆的下半部分的书写。筹字留意要写得紧凑一些。6、布置作业。a)抄写坌棵生字词语。b)朗读课文。 其次课时教学要求:1、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清晰。2、理解课文内容,激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。教学过程:一、复习旧课1、指名朗读课文第一节。2、引出下文:我们知道,日月潭还有一个动人的传闻,究竟是什么传闻呢?请同学们看下面的课文。二、学习其次段1、听录音,概括课文内容。2、指名一生说说故事的梗概。(将大尖哥和水社姐降服恶龙,救出太阳和月亮,让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。)3、故事的起因是什么/哪一节讲到了?(起因是恶龙把太阳和月
16、亮吃了,其次小节描写了着一个内容。)4、默读第3节,思索:为了降伏恶龙,挽救日月,人们想出了哪些方法?这些方法行不行?为什么?你是怎么体会的?在人们一筹莫展的时候,大尖哥和水社姐是怎么做的?出示句子,比较A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。B、大尖哥和水社姐自告奋勇,要去降伏恶龙。比较哪个句子好,说说为什么?5、默读思索:这一节讲了什么?按地点不同可分哪两层?每层的内容是什么?找出最喜爱的句子读一读。说说他们是怎样和恶龙决战的?(体会冒着生命危急,纵身、激战三天三夜等词语。)比较句子:A、他们最终拿到了金斧头和金剪刀。B、他们翻山越岭,乘风破浪,吃尽了千辛万苦,最终拿到了金斧头和金剪刀。练读这两句
17、话。三、学习第三段1、轻生读第3段。2、说说这一节讲了什么?3、齐读这一节。四、再读课文,由零到整的再感知课文。1、学生再读课文,并复述课文内容。2、看有关录象。3、学了这篇课文,你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人? 第三课时教学要求:1、复述课文。2、完成作业。 一、复习课文。1、齐读课文。2、生自由剖读课文。3、复述课文。二、默写本课生字词语。三、作业设计。(一)、补充作业。1、比一比,再组词葱()漆()性()摸()丛()膝()姓()莫()2、多音字组词chuan()jiang()bo()传降泊zhuan()xiang()po()3、填空日月潭是我国_最大的一个湖泊。那里_是个_。人们为了
18、纪念_的年轻英雄,就_,把这个潭叫做_。 33火车的故事(A、B案) 33火车的故事(A、B案) 教学目标 1相识生字,会写6个字,正确、流利有感情朗读课文。 2读懂课文,简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 3了解火车的发展成就,激发学生骄傲感。 教学重点 学习生字、新词。 结合对课文内容理解,了解火车的演化历程 课时支配 2课时 课前打算 多媒体课件、识字教具。 教学过程: 教学案例(一) 第一课时 一、谈话引入 同学们,我知道大家都喜爱听故事。关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知道些什么呢?(学生畅所欲言) 今日我们一起来学习火车的故事你将会了解到更多关于火车的学问。 二、初读课
19、文,识记生字 1借助拼音读课文。 要求:读准字音,画诞生字多读几遍。 2检查识字状况。 齐读,分组读,抽读。 3听老师范读,标出自然段,想想课文讲火车的什么故事。 三、结合插图,边读边想 1自读第一、二自然段。 指名读第一自然段,理解“疾驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景,也可以把自己的手当作火车,演示“疾驰而过”的样子。 2读第三自然段,A读了这个自然段,你了解了什么呢? 蒸汽机车(其次幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟 内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟。) 电力机车(老师出示图片并讲解:电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线供应能
20、量。) 磁悬浮火车(当今世界最先进的火车,速度快,接近一般飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特殊的是:它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见我国正在研制中。) 3自读第四、五自然段,提出不懂的问题。 A理解“夕发朝至”:“夕”是晚上,“发”是动身,“朝”指的早上,“至”是到来。谁能把词意思连起来说说?(晚上动身,早上就到了。) B爸爸还说了什么? C引导理解不懂的地方。 如:老师可以用简笔画,画出海面及山势的剖面示意图,帮助学生理解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那里海拔特殊高,平均超过4000米,是世界上最高的地区,被称为世界屋脊。 D指导朗读,重点读好
21、长句子:“我国正在青藏铁路。” 4读第六自然段。 你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢? 其次课时 一、朗读课文 二、复习巩固生字 1学生读生字卡片。 2嬉戏:老师读一字,学生快速拿出相应的卡片,再组词语。 三、书写指导 1视察字形结构,想想怎样写才好看。 重点指导:“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好,整个字才好看。 2拓展练习 以小组为单位,合作设计一列将来的火车,大家沟通。 四、总结 留意确定学生的创新之处。 教学案例(二) 第一课时 一、谈话导入 同学们,你们喜爱听故事吗?关于火车的故事,你们知道些什么呢?(学生自由发言) 今日老师和大家一起来学习火车的故事。在文中,你将会了解到更多
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