无生上课 认识面积(1).doc
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1、一、情境引入 激发兴趣 谈话:同学们你们一定看过动画片大头爸爸和小头儿子吧,今天我们我们关注的不是他们的头,而是他们的脚。猜猜哪一个是大头爸爸的脚印,哪一个是小头儿子的?出示:大小脚印猜猜:哪那个脚印是爸爸的?(请你说)提问:你是怎么猜出来的?谈话:看来脚印是有大小的,接下来我们再来看看,这是什么场景?二、交流共享 理解面积1.教学例1。 (1)看一看,感知面的大小出示情境图,问:从这幅图中你看到了什么?(那个帅气的小男生请你说)(评价语:你观察的可真仔细,一下子说出了这么多)观察:观察黑板的表面和课本的封面,说说哪个面比较大,哪个面比较小。(你来说一说)(评价:同意他的观点吗?)明确:通过观
2、察我们发现了物体的表面是有大有小的,我们把物体表面的大小叫做它们呢的面积。(2)说一说,表述面的大小。谈话:现在谁来说一说什么是黑版面的面积?课本封面的面积呢?(评价语:说的真清楚,也很完整,谁能再照样说一说)要求:现在你们会比一比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗?(过渡语:在小组里先说一说再集体交流)反馈:谁来说一说你们比较的结果?(大眼睛的女生请你来说,她说对了吗?)明确:是的,黑板面的面积比课本封面的面积大(谁还能像她这样再说一说,你来试一试,多么会听课的孩子啊,说的真好)(3)摸一摸,比较面的大小。谈话:通过观察我们比较出黑版面的面积和课本封面面积的大小,现在你们能比较出课桌面和椅
3、子面面积的大小吗?要求:请同学们用手摸一摸桌面和椅子面,比一比哪个面的面积比较大,哪个面的面积比较小,再将比较的结果说给同学听一听。交流汇报:你能指一指桌面的面积吗?这是桌面的面积吗?这样是桌面的面积吗?(强调;师示范摸面积应该用手心放在桌面上摸桌面的每个地方)你能像这样再摸一摸椅子的面积吗?得出的结果是什么? 要求:你们能再指出一些物体的面,并比较出面积的大小吗?谈话:同学们又找到了不同物体的面并且比较出它们的大小提问:通过刚才的活动,你对物体的面有了哪些认识?(可爱的女生,请你说,还有补充的吗?)讲述:同学们都有了自己的体会,通过观察和摸物体的面等活动,我们知道了物体表面的大小就是物体表面
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