最新教科版小学二年级科学下册《全册》教案板书反思教学设计.docx
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1、最新教科版小学二年级科学下册全册教案板书反思教学设计最新教科版小学二年级科学下册第一单元第1课磁铁能吸引什么教案板书反思教学设计科目科学年级二班级1时间课题第1课磁铁能吸引什么教 学 目 标科学教学目标:1 .磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性。2 .用实验方法研窕磁铁能吸引什么,不能吸引什么。3 .用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。重 点 难 点重点:通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。难点:知道并理解用磁铁可以区分出不易识别的铁制品。实施教学过程设计一、魔术导入,激发兴趣1、小魔术:出示一个乒乓球,一张纸。问:谁能让乒乓球定在纸上?教师 演示。2、提出问题:乒乓球怎么会粘在纸上呢?
2、揭题、板书:磁铁二、自主探究获取新知(一)活动一:磁铁能吸引什么物体?(1)师:磁铁为什么叫它吸铁石?它只会吸铁吗?生:因为它会吸铁,好像别的都吸不住的。生:不一定,好像别的也能吸。(引发学生冲突。)(2)师:要研究清楚这个问题,我们要怎么做?生:做个实验就清楚了。师:你们说得对,科学研究不能光凭感觉,得用事实说话!那就请大家亲自 动手,来检验一下,老师在工具盘里给大家提供了-一些材料,请大家用这些材 料做实验,并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。(3)学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。(4)学生汇报实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。教师补课 题:有磁性。(二)活动
3、二:磁铁能隔着物体吸铁吗?3 .在下次的科学活动中还应多注重孩子操作材料的选取,在活动的设计过程中还应多考虑活动中 的延伸环节。本节课通过视频、猜测、实验、等让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设 计过程中,着力表达科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的 原那么,充分表达了小学科学教学的根本要求一“启蒙性”、“探求性”、“应用性”。4 .引导学生关注用磁铁的不同位置去吸引回形针,出现不同结果的的猜测,充分结合学生的认识 基础,开展科学探究活动。通过观察磁铁不同部位吸引I可形针的先后,比拟磁力的大小,进一步丰富 磁铁各个部位磁力不同的证据,建构磁铁两极的
4、概念。指出:科学探究过程要引导学生积极思维。在交流的时候表述不清时,引导学生反思、重复实验, 有效提高学生的思维能力。最新教科版小学二年级科学下册第一单元第5课做一个指南针教案板书反思教学设计学习内容做一个指南针课时第(1 )课时,总第(8 )课时教材分析做一个指南针是教科版科学二年级下册第一单元的内容。通过之前的学习,学生已 经知道磁铁具有指示南北方向的性质,并认识和使用了指南针。本课就是制作一个指南 针的活动,让学生体验设计、制作、改进等简单的实践过程,培养学生动手制作能力能 力和创造意识,并在制作过程中认识磁化现象。学情分析学情分析通过上节课的学习,学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质
5、,并认识和使用了指南 针。对二年级的孩子来说,水浮式指南针的制作相对容易一些,兴趣是最好的老师,而 且孩子们都还没有体验过亲手制作一个指南针,这节课中学生就可以亲身体验动手制作 的乐趣。在制作过程中,应用了磁化现象,引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行 主动创新,探索制作方法的多样性。学 习 目 标科学概念目标:1、指南针是利用磁铁指示方向的仪器,是我国占代四大创造之一,并了解指南针的结构及用途。2、钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。过程与方法目标:1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。2、判断自制磁针的南北极。3、设计制作多种指南针。情感、态度与价值观目标:1、通过自制指南针,初步体验包括设计、实
6、施、改进的技术与工程过程。2、培养动手制作的兴趣,激发创造精神,加强学生团队合作的意识和积极参与实践的意 识,激发学生热爱科学、运用科学的兴趣。学习 重 难 点学习重点:用磁铁摩擦钢针的方法做磁针,发现能让磁针水平旋转的方法。学习难点:判断自制磁针的南北极。学习准备预习内容:课本、学生活动手册。学习工具:1、学生实验准备:条形磁铁、钢针、吹塑纸、线、剪刀、水盘、盒式指南针、回形针等。2、教师实验准备:条形磁铁、钢针、回形针、盒式指南针、自制指南针等。教学过程设计一、历史导入师:前面几课我们学习了磁铁,今天我们一起来学习磁铁的重要应用。(出示实物)战国时期,为了区分方向,人们创造了司南,把磁石打
7、 磨成一个勺形,放在青铜制成的光滑如镜的底盘上,再铸上方向性的刻纹。(出示图片)北宋时期,由于军事和航海的开展,为了方便携带,将 磁石做成了指南鱼。(出示图片)随着科技的开展,人们就将指南鱼改良创造了指南针。二、制作水浮式指南针最早的指南针叫水浮式指南针,它由哪些结构或局部组成呢?(方位盘确定各个方向;支架能使磁针自由旋转;磁针一指示南北方向:外壳一起到保护作用。)这里面最重要的局部就是磁针,可以由什么来制作磁针呢?(钢针)(出示实物)老师自制了一个简易的水浮式指南针,接下来我们先学习制二次备课作这样一个指南针。(一)做磁针1 .分组制作磁针。(3分钟)请同学们翻到课本16页,看看如何做磁针?
8、请小组长上来领取工具。(条形磁铁、钢针)学生演示方法、教师补充。2 .如何检查磁针是否做好了?(吸引回形针)学生演示过程。3 .你能分辨你的钢针的南北极吗?(用指南针去接近或者直接指示方向判别,但不能用磁铁去接近分辨, 因为磁铁的磁性太强)动手实践。(盒式指南针白色的一端是南极,红色的一端是北极:教师 演示方法;小组长领取盒式指南针;用记号笔标示)(二)安装磁针有了小磁针,要让它能指示南北方向,接下去需要解决什么问题?(水 平自由旋转)我们现在要做的是水浮式指南针,要让它在水面上自由旋转就要借助 漂浮物(吹塑纸),剪出菱形的一片(底盘不能太大,否那么不易自由旋转), 怎样把磁针与吹塑纸装在一起
9、?(在学生活动手册上画示意图)(5分钟)展示图片并演示操作。(磁针要穿过吹塑纸两次)动手实践。(三)指示方向1 .把装好的磁针放在水面上,等待磁针停止转动时,用盒式指南针比 对方向是否准确。(屡次实验)2 .展示小组制作的指南针,相互点评并改进指南针。3 .自制的指南针识别方向。(东南西北)三、除了这种方法外,大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗?小组内设计并填写科学实验记录单。科学实验记录单展示并点评。四、课堂总结同学们,这节课我们亲自动手制作了一个水浮式指南针,并且还使用 自己动手制作的指南针区分出了南北方向。板 书 设 计做一个指南针水浮式指南针结构:磁针、支架、方位盘其他指南针:支撑
10、式指南针、悬挂式指南针教 学 友思本节课在联系理论知识的基础之上,主要以学生自主实践探究为主,教学目标基本 达成。回顾整节课,关于指南针开展历程的导入视频很好地激发了学生探索的兴趣,导 入的过程也变得顺利;出示水浮式指南针让学生指出其构成,很好地理清了指南针的制 作流程和方法;中间的磨磁针、检查磁性和判断南北极三个环节,既唤起了学生己学知 识,又层层引导动手实践,有利于学生翻开思维;做磁针、做支架和做方位盘的过程中, 给与了学生充分的思考和动手的机会,教师稍作引导,学生的制作过程变得有序而高效; 教学中,全程贯穿展示和评价,有助于学生互相学习和改进。反思这一堂课,我觉得缺乏的是教师的教态和语言
11、表达还很欠缺,课堂组织和纪律 没有把控好,对学生的指导不够科学有效,课的最后收尾太过仓促。从这次课当中,我将吸取经验,好好反思,努力改进,提高自己。最新教科版小学二年级科学下册第一单元第6课磁极间的相互作用教案板书反思教学设计 课题 第6课磁极间的相互作用()教学内容定位:本课是落实小学科学课程标准“机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表 现形式。”“磁铁有磁性,可对某些物体产生作用。”主要概念下,在学习内容“磁铁 总是同时存在着连个不同的磁极,相同的磁极相斥,不同的磁极相吸。”中,对应56 年级的学习目标为“知道相同的磁极相斥,不同的磁极相吸。”本课是二年级下第一单元第六课,学生对磁铁已经
12、有了一定的认识,引导学生综合 教运用前面所学知识以及生活经验,用一个磁极去靠近另一个磁极,同学们通过在不同情 材况卜.实验以及研讨活动,能够更加充分的意识到同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。简“,(二)活动板块简析及处理:析聚焦环节让学生通过磁铁小车的游戏,引发学生思考,探索环节,用条形磁铁的一 个磁极去靠近另块条形磁铁的个磁极,重复:实验,充分体验磁极间的相互作用。研讨环节学生已经能初步得出磁极间相互作用的规律,探究不同形状的磁铁是否存 在相同的规律。拓展环节通过干扰悬挂的磁铁小实验,巩固所学概念。了解地球磁场的 知识以及磁铁的性质在日常生活中的应用。学情 简 析根据前面所学过的知识,学生
13、已经知道一块磁铁有两个磁极,分别是南极和北极。当南 极和北极分别去靠近铁质物体,都能吸引。对于二年级的学生有这样的生活经验:两块 磁铁相互靠近时,有时会吸在一起,有时又会相互推开。但学生对磁极间相互作用的认 识还比拟模糊,还不能很好地进行概括和归纳,对于不同形状磁铁的磁极之间的相互作 用,也没有开展过充分的探究。本节课将基于学生己有的磁极的知识与经验展开教学。(-)科学概念目标1 .磁铁的相同磁极相互排斥,不同磁极相互吸引。2 .磁极之间的作用是相互的。(二)科学探究目标1 .能从磁极间的相互作用现象的观察中提出可探究的问题。2 .在教师指导下能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。3 .并
14、能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。4 .能初步运用比拟和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。5 .能利用所学知识,解释“干扰下的磁铁无法指示南北的现象。(三)科学态度目标1 .能对磁极间的相互作用现象中表现出探究兴趣。2 .在探究磁极间的相互作用的实验中,表现出耐心、细致的科学态度,能与他人合作。3 .能如实地记录和讲述有关磁极间的相互作用的证据。4 .愿意倾听他人的意见、乐于提供自己的经验。(四)科学、技术、社会与环境目标初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”在日常生活中的应用。教学1、教学重点:有计划地做实验,整理实验信息,找出磁极间的作用规律。 重难2、教学难点:能
15、解释干扰下的磁铁无法正确指示南北方向的原因。点简 析I、为学生准备:小车(车上有磁铁)、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、木制支架或塑教学 料支架、细线、学生活动手册。准备2、教师准备:小车(车上有磁铁)、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、木制支架或塑料支架、细线、学生活动手册。设计 理念 及创新本课主要为实验探究课,以学生为中心,突出学生的主体地位,应用布鲁纳的发现学习 理论,强调学生已有的认知结构和学生的独立思考。在实验设计上从感知条形磁铁磁极 间的相互作用到各种不同形状磁铁磁极的相互作用,层层递进,为学生的学习进阶打好 基础,在实验指导上采取微课的形式,充分发挥学生学习的主动性,同时本课还借用铁
16、 粉,将磁极间的相互作用显性化,帮助学生进一步理解。创设情 境任务驱动(2min)活动导入:小朋友们好!(视频 导入)在小车上放一块条形磁 铁,然后用另一块条形磁铁的 磁极靠近小车,小车会被吸过 来或推出去。请你猜猜看小车 会怎样运动?为什么?提问:当两块磁铁的磁极相互 靠近时,是出现相互吸引的现 象还是出现互相推开的现象? 今天我们就来一起学习磁极 间的相互作用。学生猜测:是因为磁铁的某个磁 极可以吸引另一块磁铁的一个 磁极而推开另一个磁极。学生还 可能用磁铁之间相互吸引或相 互推开的具体案例来解释。通过小游戏,激发学 生学习磁极间相互 作用规律的兴趣,同 时明确了本课的主 要学习内容与任务
17、。探索实验(5min)实验要求:(微课指导)用条形磁铁 的一个磁极去靠近另一块条形 磁铁的一个磁极,有4种情况, 即用N极去靠近N极、用N极 去靠近S极、用S极去靠近S 极、用S极去靠近N极。学生 双手各持一块条形磁铁,观察 两个磁极靠近时的现象。其中 一名学生将两个异名磁极相互 靠近,另一名学生那么将两个同 名磁极相互靠近。两个磁极相互靠近的方 法。方法一:可以让一个磁极保持 不动,而另一个磁极缓慢地向小组实验活动:学生开展小组活 动,并完成实验记录单,结合记 录表,交流实验过程和发现。学生预设:相同磁极间相互排 斥,不同磁极间相互吸引。通过实验:探究两个 磁极互相靠近,让学 生体会探究磁铁
18、的 乐趣,初步认识磁极 间的相互作用,激发 学生们的求知欲。旨在让学生在 探究磁极间的相互 作用时获得更充分 的体验。磁极间的相 互作用。最明显的现 象是相互吸引或相 互排斥。它移动。方法二:也可以让两个磁极同 时缓慢接近。当两个磁极逐渐 靠近时,学生可以感受到磁极 相互作用时的力的方向,以及 力的大小变化。重复实验。研讨(3min)总结交流:1 .小朋友们请你思考一下,磁极 间的相互作用有什么规 律?2 .其他形状的磁铁也有同样的 规律吗?(出示3套实验器材:一对蹄 形磁铁,一对环形磁铁,条形 磁铁和蹄形磁铁。学生小组选 择其中一套实验器材,探索磁 极相互作用的规律。)三个验证实验,即蹄形磁
19、铁的 磁极间相互作用的规律、环形 磁铁的磁极间相互作用的规 律、不同形状磁铁的磁极间相 互作用的规律。思考发言:1 .条形磁铁的S极和S极相互排 斥,N极和N极相互、排斥,S 极和N极相互吸引,N极和S 极相互吸引。用简短的语言描述 这样的规律,就是“相同磁极相 互排斥,不同磁极相互吸引”。2 .无论什么磁铁,磁极间的相互 作用都表现出相同磁极相互排 斥,不同磁极相互吸引I”的规律。第一个问题引导学 生通过自己的语言 来表达他们所理解 的光的反射。第二个问题,引导学 生思考是否所有的 物体都存在光的反 射。第三个问题引导学 生总结规律。拓展(2 min)(情景设置)将一块条形磁铁 悬挂起来并水
20、平转动,当磁铁 静止后能指示南北方向。提问:此时,如果用另一块磁 铁去靠近它,悬挂着的那块磁 铁还能指示南北方向吗? 干扰的方法方法一:用磁极直接去靠近悬 挂磁铁的磁极。方法二:按教科书插图所示在 悬挂磁铁下放置一块磁铁,转 动下方磁铁来观察悬挂磁铁的 偏转。小结:磁铁能指示南北 方向,但是当周围出现其他磁 体或铁时,它指示的方向就会 发生改变。人们利用这种现象 来寻找相关矿石。(视频)地球磁场的知识以及 磁铁性质在口常生活中的应用(比方人们利用磁的干扰来发 现矿产资源。)思考回答:由于磁场的干扰,或 者说是磁极间的相互作用,悬挂 着的磁铁会失去原来指示南北 方向的状态。帮助学生巩固所 学概念
21、。将学生在课 堂上所学到的科学 知识紧密联系到学 生的日常生活中。培 养学生善于观察,勤 于思考的科学素养, 生活中处处皆学问, 激发学生对科学的 热爱。九、板书设计磁极间的相互作用1号2号 相斥S3MIN 相吸Ss | U O相同磁极相互排斥不同磁极相互吸引十、探究记录单及作业设计ci jf jion de xiong hu zud ydng/磁极间的相互作用w6 de fa xidn xiang tdng d ji jidn xiang hubu我的发现:相同磁极间相互,不16ng ci ji jidn xidng huxi yinpdi chi同磁极间相互 o吸引排斥1、通过刚才的实验,
22、我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体,那么,如 果老师用这些物体将磁铁和铁隔开,磁铁还能吸住铁吗?(教师出示:木片、纸 片,塑料片、铝片、布片。)2、学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。3、学生充分汇报。4、根据刚才的汇报,你们发现了什么结论?教师板书:磁铁隔着一些物体能吸住铁。5、这里的“一些物体”指一的是不是铁材料制成的物体。因为磁铁隔着 铁质物体吸铁,情况比拟复杂,在以后的学习中我们会研究到的。当然如果你 们现在感兴趣的话,可以回家做一做实验,然后把实验结果告诉给老师,好 吗?(三)活动三:哪些物体是铁做的?1、小朋友们,你们看:我这里有一堆硬币,可哪个硬币是铁制成的呢?你
23、们有什么方法帮助老师呢?(出示硬币,学生猜测。)2、有没有更好的方法来区分铁制成的物体吗?学生指出:可以用磁铁来检验,因为磁铁能吸住铁。哪种硬币里含有铁的成分呢?为什么有的硬币能被磁铁吸住?而有的硬 币又不能被磁铁吸住呢?想进一步了解硬币吗?(出示小资料:硬币的成分,学 生认真阅读。)(四)活动小结板书设计:磁铁能吸引什么条形磁铁蹄形磁铁环形磁铁磁铁能吸引铁、钻、锲一类物质磁铁能隔着物体吸铁吗?(可以,但对该物体性质有要求) 哪些物体是铁做的?(镰刀、削笔刀、锄头)最新教科版小学二年级科学下册第一单元第7课磁铁和我们的生活教案板书反思教学设计时间教学 内容最新教科版二下第7课磁铁和我们的生活所
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