2021年【教案】平行线的性质教案设计.docx
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1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -平行线的性质教学设计师生活动一.教学目标学问与才能:1 .明白并把握平行线的性质, 并能利用平行线的性质进行相关的数学运算;2 .能够区分平行线的性质和判定,能够利用平行线的性质进行简洁的规律推 理;方法与过程:经受探究直线平行的性质的过程,把握平行线的三条性质, 并能用它们进行简洁的推理和运算;情感态度与价值观 :经受自己探究平行线性质的过程,进一步培育同学的规律思维才能,提高同学对简洁几何图形的感知才能;二.教学重难点教学重点:探究并把握平行线的性质,能用平行线性质进行简洁的推理和运算;教学难点:能区分平行线的性质
2、和判定,平行线的性质应用;三教具预备多媒体课件,直尺,三角板,粉笔四.教学设计第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -活动一.创设情境,引入新知一:如图:直线a 、 b被直线 c所截,构成了八个角;c21a346578b假如两直线平行,同位角.内错角.同旁内角各有什么关系呢这些角有那些角具有特别的位置关系老师活动:多媒体展现幻灯片引导同学进行塔索摸索,留意关注同学对前几课时同位角.内错角.同旁内角概念的熟悉及把握情形;老师针对同学的回答和实际情形进行勉励性评判;同学活动:独立摸索后回答疑题;活动二
3、.探究发觉,讲授新知2: 问题 1.作业本有平行线吗请你找出两条平行线来问题 2.同学们你们将用什么方法在两平行线上来查找同位角之间的关系(1) 在我们刚才的一组平行线 a b 的基础上 、 再画一条截线 c ,使之与直线 a .b 相交, 并标出所形成的八个角(2) 测量上面一组同位角的大小, 记录下来 同桌相互争论一下从中你能发觉什么结论说出你的猜想:两条平行线被第三条直线所截,同位角老师活动:指导同学自己动手参加平行线的性质探究过程,老师巡察加以指导;引导同学大胆的猜想;同学活动:在老师的引导下,积极地动 手参加活动, 探究发觉结论, 经受平行线性质的探究过 程;同学活动:依据探究过程,
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- 教案 2021 平行线 性质 教案设计
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