3教养的迷思读后感.docx
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1、教养的迷思读后感 篇一:教养的迷思读后感 关于教养,自然是要回到人之初。性本善性本恶在中国争论两千年,养不教父之过,在国人心目中虽然不是铁律,大致也是认可父母的教养作用。 西方来说,洛克的“白板论”盛极一时,但是白板本身也是假设。人生来白板一块,好坏完全依赖后天,洛克是政治哲学家,这个假设奠定了美国独立宣言所谓的“人人生而平等”,这个政治正确的理论,如今看来并不成立。生物学的各种证据证明人类并非生来大脑空空,不是blankslate。从进化论,进化心理学的角度看,人类一出生,就是带有某种“操作系统”的功能,才能够后天习得一些东西。科学是个很讨厌的东西,经常推翻过去千百年的所谓经验。行为遗传学第
2、一法则否定了白板论。当然也不赞成我国的所谓性本善,毕竟有天生恶童这样的先例。 美国焦虑的家长,跟我们其实一样。 美国的过去正在成为今日的中国,我们今日那种焦虑的父母,曾经在美国也有过,社会到某个阶段的产物。事实上,既不存在完美的父母,教科书意义的好父母,都是几乎不可企及的目标,如果以此为方向,家长不焦虑才怪,追逐一个可望不可即的目标,虽然有那么点儿励志,但是十几年如此,焦虑成病,父母难免成祸害。 看完这本书,能否对抚养孩子有实际的意义。我不清楚。人生是一场冒险,要为一个孩子担起指导人生的责任更是风险巨大。所有的育儿理论,甚至是成人生活手册,其实都建立在假设的基础上,无法作为绝对遵循的金科玉律。
3、至于运用本书的理论,为人父母者最可能需要做的,是让自己身处一个好的团体,为孩子选择一个好的团体。 篇二:教养的迷思读后感 在教养的迷思一书中,朱迪斯哈里斯用众多的证据证明,在孩童的成长过程中,父母的影响力并没有大家想象中的大,真正具有影响力的是孩童在家庭之外的同辈群体。 换句话说,双亲并不能教导孩子社会化,儿童的人格塑成主要受到他们的小伙伴以及家庭以外的经验影响。专家们都是错的。 为什么移民的第二代说话口音是和同辈人相同,而不是和他们的父母相同。 在英国的早期上流社会,许多男孩生命中的前八年是和保姆在一起,接下来的十年是在寄宿学校生活,结果,言行举止还是和他们的父亲相似。 “教养的假设”不能解
4、释这些现象,但是哈里斯可以。 在教养的迷思一书中,朱迪斯哈里斯用众多的证据证明,在孩童的成长过程中,父母的影响力并没有大家想象中的大,真正具有影响力的是孩童在家庭之外的同辈群体。 换句话说,双亲并不能教导孩子社会化,儿童的人格塑成主要受到他们的小伙伴以及家庭以外的经验影响。专家们都是错的。 为什么移民的第二代说话口音是和同辈人相同,而不是和他们的父母相同。 在英国的早期上流社会,许多男孩生命中的前八年是和保姆在一起,接下来的十年是在寄宿学校生活,结果,言行举止还是和他们的父亲相似。 “教养的假设”不能解释这些现象,但是哈里斯可以。 斯蒂芬平克说,这本书彻底改变了他“对童年和儿童的看法”,并预测
5、它将成为“心理学史上的一个转折点”。 哈里斯提出的理论,将改变为人父母既有的形象。同时,哈里斯也对父母们提出了忠告:你什么可以做,什么无法做到。同时也将父母从“不能培育出自信、快乐、举止得宜的孩子”的罪恶深渊中解救出来。 我希望大家读完这本书,能够让抚养孩子这件事变得容易一些,让家长的压力小一点。 第二篇。家庭作业的迷思读后感阅读了这本家庭作业的迷思,对“家庭作业”的目的和实效又有了一些新的认识。书中作者看到这些年美国政府因要提升其学生国际竞争力,提出的改革方法包括定期的学习成就评量与增加家庭作业。后者的争议不多,几乎大家都认为熟能生巧、勤能补拙、练习才得完美。可是,增加作业会增加父母负担、孩
6、子压力、家庭冲突等。这些损失并没有以学业成就来加以平衡。书中作者提出了研究证据说明这一点,也借用了不少老师的经验,阐明不是不要作业而是要问怎么做才有效益。而问作业的效益时,问的不只是是否提高学业成绩,还有更核心的,孩子有没有兴趣,是否能增广、加深学习,亲子间的关系与互动会受到怎样的影响等。 我小时候读书,好像并没有很多的家庭作业,因为老师把该布置的都布置了。就拿语文来说,一篇课文要背默十几个词语解释,而且老师规定,不能相差一个字。要背默课文的中心思想,每段段意。要背写作手法,还要做许多的练习。这样一来,家长也就不给我留什么家庭作业了。现在想来,当时也没觉得苦,可能是因为自己的学习能力还比较强,
7、不觉得很费劲。预备班那一年,我的数学老师经常病假,一星期难得来一次,也没老师代课,数学作业自然基本没了,考试60分。 很多年后,我自己也成为了一名教师,每天都要布置批改作业,作业已成为了我生活中不可缺少的一部分。我相仿设法让孩子接触到各种类型的题目,以便在考试时感觉游刃有余。可是,近些年来,号召让孩子减负,肩负归根结底还是得减作业不是吗。所以,能少则少,能精则精。这样一来,学生的负担确实轻了许多,可是有一大部分学生他们没有得到该有的训练量。 对于作业,我觉得,量变产生质变,学生只有经过一定练习的量的积累,才算对知识有了比较深刻的理解,有了这个量奠定的基础,他才有能力去选择,去拓展,否则好比空中
8、楼阁,虚无飘渺。另外,我们不是一直崇尚“黄金分割”嘛,任何事情都不能过度,作业也一样,太多太少都会适得其反。总之,我们应该把作业作为孩子牢固掌握知识的途径,而不是取得高分的工具,把握好作业与孩子各方面发展的关系,让家庭作业变得有趣有效。 第三篇。家庭作业的迷思读后感范本不知在什么时候,作业变成了一把大锁,锁住了那条能通往快乐的街。不知在什么时候,作业变成了一道天险,成为求知路上难以逾越的界限。 我做学生时就是这样,或许我的老师做学生时也是这样。现在,我做了老师,我会努力告诉我的孩子, 作业应该是一把尺,在一天的训练之后,看看现在的自己能跳得多高。 作业应该是一块表,在一天的训练之后,看看现在的
9、自己能跑得多快。 每一个儿童,不管你是中国小孩还是外国小孩,自从进入学校的那一天起,便不得不在8小时之外面对同一件事情,那就是家庭作业。对于家庭作业,它与考试一样,尽管存在诸多争议,却永远无法消除。只要教育存在一天,家庭作业便会存在一天。至少到目前为止,家庭作业的生命力还是很旺盛的。中国孩子家庭作业多是举世闻名的,它也因此为人所诟病。那么,在被誉为“儿童天堂”的美国,家庭作业存在的现状是怎样的。美国人对家庭作业有什么样的思考。首都师范大学出版社家庭作业的迷思带我们了解了一个不一样的美国教育现状,颠覆许多人对美国“儿童天堂”的惯性思维。 一、美国孩子也一样要面对似乎永远也做不完的家庭作业 二、作
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