在遗传规律教学中发展智力技能的探索优秀获奖科研论文.docx
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1、在遗传规律教学中发展智力技能的探索优秀获奖科研论文 智力技能是借助于内部语言在头脑内进行的,按照客观的、合理的、完善的程序组织起来的认识活动。智力技能的高低决定一个人的智力水平,反映了一个人分析问题、解决问题的能力。因此,他对当前的学习和接受终身教育都有着重要的意义。本文就遗传规律教学中怎样发展智力技能谈谈自己的一些体会。 一、创设意境。提供智力活动氛围 遗传规律是高中生物教学的重点。教材中“实验现象解释验证得出规律”的知识编排吻合了智力活动的“定向执行检验”过程。把握教材的精髓,按照学生的认识规律组织教学,对培养学生的智力技能起到潜移默化的作用。 1充分利用启发式教学 遗传规律理论性强,抽象
2、化的概念多。教学中应该尽可能的应用启发式教学,引导学生思考,积极发现问题,探索、解决问题,获得新知识。如“基因自由组合规律”一节介绍了两对相对性状遗传实验现象后,要让学生看到它与一对相对性状遗传实验现象的不同。鼓励学生提出“能用基因分离规律解释吗?”“应该怎样解释此现象?”从而把问题引向深入,让学生在矛盾中去推断、寻找答案。利用启发式教学,就是要培养学生独立思考的习惯,创造一种课堂积极思维的气氛,为发展智力技能奠定基础。 2拓宽教材内容、延展思维空间 教材中的遗传规律内容精练,结论性强。教学中对遗传规律作必要的延伸、补充,可深化学生的思维活动,发挥学生最大的想象空间。如将纯种高茎豌豆和矮茎豌豆
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