《塔里木河》教学设计.docx
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1、5. 2塔里木河教学设计及反思教学目标:1通过欣赏歌曲,开阔学生的视野,了解更多有关母亲河的音乐作品。2、通过模唱、聆听 比照、画旋律线、舞蹈等方式,让学生体验实践 感受和 表现新疆苜乐。3、通过欣赏歌曲,感受歌曲的节奏和音调,体会歌曲的维吾尔族音乐特色。 教学重点:感受新疆音乐特色。教学难点:体会切分音节奏的音乐舞蹈性。教学准备:课件 钢琴教学过程:一、导入1、师表演唱掀起了你的盖头来问:你听听是我国的哪个民族?(新疆)2、你对新疆有哪些了解?3、总结新疆:新疆维吾尔自治区,古成西域,位于中国的西北边陲,是中国五 个少数民族自治区之一,也是中国陆地面积最大的省份,自汉朝以来就是中国不 可分割
2、的一局部,是中国神圣领土的一局部。新疆,是片神奇的土地,这里冰川 雪岭与戈壁瀚海共生,这里风景秀丽,人杰地灵,有一位歌唱家克里木就是出生 在这里。二 新授1、出示图片(歌唱家克里木)聆听歌曲,你有什么感受?(播放音乐)。2、歌中演唱的河流是哪条河?(塔里木河)贴示课题3、总结简介“塔里木河”:沙漠中的绿洲,承载了新疆的历史,见证了新疆的 巨变,是新疆的母亲河,有人说你读懂的塔里木河,也就读懂了新疆。4、聆听歌曲第一歌词,歌中表达了怎样的感情?可用身体感受。(出示第一段 歌词,播放歌曲第一段)问:那段歌词最打动你?总结:歌词写得真好,特别打动人,这么美丽歌词,一定会有特别美的旋律, 请同学们听歌
3、曲第一局部。5、聆听歌曲第一段歌词第一局部。(播放第一段一部局部)用手画旋律线,师扳手问:旋律线给你怎样的感觉?你发现旋律线有什么特点吗?(像河流 头一样、 尾不一样)总结:旋律创作手法:同头换尾随琴唱歌曲乐谱,随琴唱歌曲歌词有感情的根据旋律线演唱你觉得那种节奏型最有特点?(切分音节奏)随音乐和老师拍一拍(播放歌曲第 一段第一局部)总结:正是有了这种节奏型,才使新疆歌曲有一种舞蹈性。师跳舞,生用手拍切分节奏伴奏随老师学新疆舞,随音乐师生一起舞蹈。6、聆听歌曲第一段歌词第二局部(播放音乐)比照第一局部的变化(速度快 更有激情 更澎湃)观察一、二乐句,切分节奏出现了几次?随音乐画图谱,确定出现了六
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- 塔里木河 教学 设计
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